微課在高中語文閱讀教學中的有效應用

皮春麗

摘 ?要：微課是如今廣泛推廣的輔助教學方式，這種教學模式具有傳統課堂教學無法比擬的優勢和特點。微課的出現和普及，為我國教育事業的發展提供了重要的發展契機，有效地提升了我國的整體教育質量。在高中語文教學中，閱讀教學是主要的教學內容，學生的閱讀水平和能力對其高考乃至后續的學習和發展均有重要的意義。但是目前高中生的閱讀能力并不理想。為了提升學生的閱讀能力和閱讀質量，就可以將微課合理的應用到高中語文的閱讀教學中，利用這種新型的手段來不斷地提高學生的閱讀能力。本篇文章主要分析微課在高中語文閱讀教學中的有效應用。

關鍵詞：微課;高中語文;閱讀教學;有效應用

引言：

高中階段的語文閱讀教學在整個語文的教育過程中，占有較大的比重，而且閱讀在考試中也占有較大的比重，只有提高學生的閱讀能力和閱讀質量，才能在考試中更具優勢。但是目前高中語文閱讀教學中，還存在很多的不足，影響了學生的閱讀學習質量。為此教師就需要對閱讀教學方法進行完善和創新，只有創新閱讀教學方法，才能有效地提高閱讀教學的質量。這時候就可以引入微課這一教學模式。微課的出現，為閱讀教學帶來了新的活力，能夠有效地激發學生的閱讀興趣，對提升閱讀教學效率也有重要的作用。

一、微課在高中語文閱讀教學中的優勢分析

微課實質上就是簡短的教學視頻，一般時間控制在5-8分鐘。將這種教學方式應用在高中語文閱讀教學中，具有很多的優勢，主要可以從以下幾方面分析：首先，微課的應用，能夠有效地激發高中生的閱讀興趣，這種新穎的閱讀教學方式能夠第一時間將學生的學習注意力吸引過來，可以有效地改善學生學習注意力不集中的問題;其次，能夠幫助學生更好地理解和掌握閱讀材料的內容，從而能夠幫助學生更好地掌握內容，從而掌握閱讀的正確方法，有利于提高學生的閱讀能力;最后，能夠有效地豐富學生的知識面，還能幫助學生順利地解決閱讀理解問題，有利于提高學生的成績，促進學生更好地學習和發展。

二、微課在高中語文閱讀教學中的運用策略

1.微課在課文背景中的運用

課文的背景是學生理解課文主旨的主要原因之一，也是學生提高閱讀能力的方式之一。但是，根據我多年的教學觀察，許多高中語文老師似乎都不太重視課文背景的講述，更不會抽出少許時間來讓學生了解，只會在遇到考試題或者習題時，才會對課文背景簡單地介紹。這樣的教學方式是非常不利于學生的語文閱讀發展的，會阻礙學生對課文中心思想的理解。因此，在以后的教學中，老師可以利用微課和課文背景相結合的途徑，幫助學生對課文主旨的學習。只有老師進行長期的引導，學生的綜合學習能力才會得到提升。比如在學習《游褒禪山記》時，為了方便學生閱讀理解，老師可以通過微課的形式讓學生了解一下課文的創作背景。簡短的視頻可以包括作者王安石的人物資料、事跡、當時的生活狀態和人們的思想等資料，以此背景讓學生初步感受作者寫作時的情境，之后能夠更好地了解文章的主旨。同時，也能幫助學生感受到作者所表達的治學、處事都必須具有百折不撓的意志和“深思慎取”才能獲得成功的道理，感受到作者積極的人生態度和樂觀處事的能力。以此可以激勵學生對語文閱讀的興趣和積極的態度，繼而不斷提高學生語文閱讀的質量和效率。

2.微課在文章重點理解中的運用

閱讀教學作為高中語文教學中的難點部分，學生對教材文章中重點內容的理解無疑是一項教學重點內容。通過對我國高中語文閱讀教學文章重點理解教學環節的分析可知，高中語文教師多采用口頭講述的方式，幫助學生了解自身的理解思路。這種教學方法不僅教學效率較差，還會對學生閱讀思路的發揮產生一定的限制作用。對此，高中語文教師可以利用微課來轉變這種局面。以高中語文教材中的詩經《氓》為例，教師可以事先選擇與《氓》所描述情景有關的圖片、配樂詩朗誦等內容，制作成一個短視頻。在分析“及爾偕老，老使我怨”這一句話中所體現的女主人公的情感時，可以為學生播放一個古代年輕女子從待字閨中，無憂無慮，到嫁做人婦，一手掌管各種家務瑣事的變化過程。這樣通過微課短視頻的引入，學生們在對女人主人公情感的理解上就更加清晰明了，同時也能夠較為深刻地體會到女主人公的心路歷程：當年她與氓也曾一起許下海誓山盟，可還沒等到白頭之約，氓的反復無常、變心冷待就讓她無法再與他一同走下去，萬般無奈之下，才做出要與他一刀兩斷的決定。此時，學生便很容易置身文中，與女主人公實現情感共鳴，進而正確完成文章的重點理解任務。

3.微課為課外閱讀材料方面的運用

高中語文教學中，教師不僅要重視學生對課文的閱讀和熟練地掌握程度，同時還應該注重學生的課外閱讀量。微課在高中的課外精品閱讀中也有著重要的作用，可以把教師講的重點、教學理念和學習形式等各個方面都制作成微課視頻，讓學生在進行課外閱讀教學中進行學習和模仿，從而逐漸掌握相關的閱讀技巧，提高學生的課外閱讀質量和效率。學生在閱讀課外讀物時，可以根據自己的興趣來選擇相關讀物，如在課文中閱讀到了納蘭性德的詞，對其詞感興趣，便可以閱讀其更多的詩詞，并且可以對其相關的背景做更加細致的了解。這個時候，教師可以根據班中最主要感興趣的內容有哪些，然后有針對性地制作出相關的微課。通過這樣的方式，使得學生整體的閱讀面得到擴大，而且微課也將變得更有趣。

三、結語

總之，微課在高中語文閱讀教學中的有效應用，不僅可以幫助老師更順利地實施閱讀教學，也使學生從先進的微課教學中學習到新的學習方法，從而有效地提高學生的閱讀質量和閱讀效率。

參考文獻：

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