游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

喬禮林

摘 要：小學(xué)階段教育是九年義務(wù)教育的開篇，對于相當一部分學(xué)生而言，能否在這樣一個開篇中取得良好的表現(xiàn)，對于今后整個學(xué)生生涯都有著十分顯著的影響。即便是在當下學(xué)前教育較為普及的今天，初入校園的小學(xué)生，也有部分學(xué)生在家庭中鮮有接觸到數(shù)學(xué)相關(guān)的內(nèi)容。數(shù)學(xué)邏輯思維相對欠缺，還沒有形成較為良好的關(guān)于數(shù)的認知。這導(dǎo)致了有一部分學(xué)生在接觸到小學(xué)數(shù)學(xué)以后面對數(shù)學(xué)即如臨大敵。游戲化教學(xué)作為小學(xué)數(shù)學(xué)教育階段常用的一種教學(xué)手段，相比傳統(tǒng)方法而言，在許多方面都有著十分顯著的優(yōu)勢。本文將對現(xiàn)存小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問題加以探討，結(jié)合游戲化教學(xué)方法的先進性和高效性，希望為相關(guān)從業(yè)人員提供一些參考。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)應(yīng)用

【中圖分類號】G623.5【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）07-0139-01

1.游戲化教學(xué)方式應(yīng)用背景

當前，隨著學(xué)前教育逐漸在幼兒之中普及，小學(xué)課堂的基礎(chǔ)教學(xué)逐漸傾向于認為學(xué)生具備一些簡單的數(shù)學(xué)知識以及運算能力，在教學(xué)過程中對于學(xué)生數(shù)學(xué)入門教育有一定的忽視。這導(dǎo)致了不少之前未曾接觸數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到困難，乃至于喪失信心。眾所周知，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是整個教育階段的基礎(chǔ)，在這個基礎(chǔ)上，如果能夠利用游戲化教學(xué)方式，從根本上讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)是一門生活中常常可以使用到且較為簡單的科目，從而激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，在游戲中逐漸形成一些數(shù)學(xué)邏輯思維，對于今后的學(xué)習(xí)將大有裨益。

作為教師，要考慮到小學(xué)生剛剛步入校園稚氣未消的實際情況，適當轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)產(chǎn)生更為濃厚的興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，為未來的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。在這樣的背景下，游戲化教學(xué)在以往小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中都得到很好的反饋效果。

2.當前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（1）對于小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)是一個相對陌生的領(lǐng)域，加上數(shù)學(xué)學(xué)科對邏輯思維能力要求相對較高，因此小學(xué)生在進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時或多或少都會有一些困難。在進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會遇到一些公式、運算、邏輯推導(dǎo)等，特別是一些需要對知識進行綜合運用的應(yīng)用題，經(jīng)常讓很多學(xué)生覺得難以下手。這些繁雜的運算，較難理解的邏輯推演從一開始就讓很多學(xué)生望而卻步，產(chǎn)生畏懼心理，學(xué)不好甚至放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這對學(xué)生的培養(yǎng)是不利的，極大的打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（2）很多數(shù)學(xué)教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時忽視了小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，仍舊使用傳統(tǒng)教學(xué)方式進行教學(xué)，這使得課堂內(nèi)容枯燥無味，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生失去對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。傳統(tǒng)教學(xué)方式一般都是教師完成對教學(xué)任務(wù)的介紹、分析與解答，并沒有讓學(xué)生真正參與其中，學(xué)生只需要在課堂上聽老師講述的內(nèi)容，這對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是不利的，學(xué)生的思維能力得不到鍛煉。

（3）小學(xué)生天性活潑好動，對自認為枯燥的內(nèi)容很容易產(chǎn)生厭煩情緒，自主學(xué)習(xí)能力較弱，自制力不足，這些特點都使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)，主動思考。

3.游戲化教學(xué)方式的優(yōu)越性

（1）游戲化教學(xué)符合當前學(xué)生的心理特點。在當前整個社會都處在一種“不能讓孩子輸在起跑線上”的這樣一種大環(huán)境之下，相當數(shù)量的學(xué)生除了在校學(xué)習(xí)之外，還參與額外的課外輔導(dǎo)班、興趣班等。這對于尚處在少年階段的小學(xué)生而言，無疑產(chǎn)生了不小的負擔。而引入游戲化教學(xué)方式，不僅僅與學(xué)生愛玩的天性相符合，同時可以有效地提升學(xué)生對于該門學(xué)科的興趣。

（2）游戲化教學(xué)可以抓住學(xué)生的注意力，讓教學(xué)更加高效。傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生只需要聽老師講，很多學(xué)生開小差、搞小動作，專注力不足，這也直接導(dǎo)致學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率不高，不得不進行課外輔導(dǎo)，這樣做反倒讓學(xué)生更加厭煩該學(xué)科，形成惡性循環(huán)，事倍功半。而游戲化教學(xué)方式的應(yīng)用緊緊抓住孩子們的眼球，提高他們的專注力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

（3）游戲化教學(xué)方式能更好更快完成教學(xué)內(nèi)容，可以將一些有聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容融入到一個游戲當中，讓學(xué)生自然而然的在游戲中學(xué)到知識，快速深刻的理解，提高課堂效率，快速有效完成教學(xué)任務(wù)

4.游戲化教學(xué)的實際應(yīng)用

（1）游戲化教學(xué)方式也可以穿插在課堂教學(xué)過程中。小學(xué)生的自身特點讓他們在長時間的學(xué)習(xí)過程中很容易感到厭煩，一節(jié)課的時間可能只有不到一半的時間能夠做到完全專注，如果能在課堂中穿插這種小游戲來吸引學(xué)生的注意力，將會是一個很好的解決辦法。這些穿插于課堂中的小游戲可以幫助學(xué)生放松心情，提升興趣，讓學(xué)生更好的投入到課堂當中。

（2）在檢驗教學(xué)成果時也可以利用游戲化教學(xué)方式。傳統(tǒng)的測試、提問等檢測學(xué)生學(xué)習(xí)成果的方式會讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，而利用游戲來進行學(xué)習(xí)成果的檢測就不會有這樣的顧慮，學(xué)生能夠放松自己的情緒，既有趣又能達到檢驗效果。

5.結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)教育是基礎(chǔ)教育階段的重點和難點，做好基礎(chǔ)教育對學(xué)生的日后發(fā)展是相當有利的。小學(xué)生思維敏捷、活潑好動，抓住學(xué)生特點，使用新穎的教學(xué)模式能夠達到事半功倍的教學(xué)效果。在實際應(yīng)用過程中，游戲化教學(xué)方式是一種很有效的教學(xué)方法，極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力，讓課堂變得高效有趣。

參考文獻

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[2]卓瑪加.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2016（04）