小學語文教學中傳統文化的滲透淺析

吳曉敏

摘 要：小學語文教學中滲透傳統文化教育，是發展學生語文核心素養，弘揚和傳承中華民族優秀傳統文化，促進小學語文教育改革的有效途徑。因此，小學語文教師應當在課堂教學中積極滲透傳統文化教育，全面提高課堂教學質量。

關鍵詞：小學語文 傳統文化 滲透對策

【中圖分類號】G623.2【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）07-0144-01

語言是文化的載體和重要的組成部分，語言與文化密不可分。在語言的教學中，文化的滲透，有利于弘揚和傳承優秀傳統文化，提升學生綜合素養。小學階段作為學生語言學習的啟蒙性階段，在小學語文教學中，教師通過傳統文化的滲透，有利于彌補傳統教育模式存在的不足，同時提升學生在語言學習中的理解能力、運用能力以及文化素養，發展學生的語文核心素養。因此，在現代教育改革不斷深入發展的背景下，小學語文教師應當立足博大精深的中華民族優秀傳統文化，強化文化的滲透，在全面提升學生文化修養的同時，促進我國優秀傳統文化的弘揚和傳承，不斷增強民族文化自信，促使我國的教育事業與文化傳承有機整合。

1.小學語文教學中滲透傳統文化的必要性

在現代教育改革背景下，小學語文教學中滲透傳統文化教育具有必要性，主要源于以下幾點因素：

（1）傳統文化的滲透是發展學生語文核心素養的有效途徑

基于核心素養的視角，小學語文教師在教學中，應當從“語言的建構與運用、思維品質、文化品格、學習能力”等方面入手，發展學生的語文核心素養，方能達到“培養全面發展的人”的教育目標。結合語文核心素養的內涵可見，“文化品格”成為現代教育背景下教師發展學生語文核心素養的重要元素。在此背景下，小學語文教師在課堂教學的過程中重視傳統文化的滲透，有利于改變過去文化教育缺失的現狀，不斷提升學生的文化品格、道德修養等，塑造學生正確的價值觀，最終達到發展學生語文核心素養的教育目的。

（2）傳統文化的滲透有利于弘揚和傳承優秀傳統文化

習近平總書記在黨的十九大報告中指出：弘揚和傳承中華民族優秀傳統文化，增強民族文化自信。誠然，在西方文化大力入侵的今天，我國的青少年過度崇尚西方文化而忽視中華民族優秀傳統文化是普遍存在的問題。以傳統節日為例，當前，圣誕節、萬圣節等西方節日在我國的熱度遠遠高于民族節日如中秋節、端午節等，這是一種不樂觀的文化傳承現象。基于此，在小學語文教學中強化傳統文化的滲透，如詩歌、古詩詞教育，傳統民俗文化教育等，都有利于改變過去青少年過度崇尚西方文化而忽視中華民族優秀傳統文化的現象，實現中華民族優秀傳統文化的弘揚、傳承和發展。

（3）傳統文化的滲透有利于促進小學語文教學改革

在小學語文教學中，傳統文化的滲透有利于促進小學語文教學改革。一方面，在傳統的應試教育背景下，小學語文教學中傳統文化的滲透基本處于缺失的狀態，教師忽視傳統文化教育，使得學生的文化素養低下，不僅影響了我國優秀傳統文化的傳承和發展，同時也影響了學生文化素養的提升；另一方面，綜合以上分析可見：小學語文教學中滲透傳統文化，是全面提高學生文化素養，發展學生文化素養的有效途徑。由此可見，和傳統的教育模式相比，小學語文教學中重視傳統文化的滲透，是促進小學語文教學改革的重要舉措。

2.小學語文教學中滲透傳統文化的有效對策

（1）深入挖掘語文教材，滲透傳統文化

首先，立足漢字教學，滲透傳統文化。漢字教學是小學語文教學的重點，同時也是教師滲透傳統文化教育的有效途徑。小學語文教師在日常的漢字教學中，可以巧妙地將傳統文化教育與漢字教育整合起來，實現良好的漢字教學效果。例如，在漢字教學中，教師可以給學生講解我國漢字的演變：甲骨文、金文、隸書、楷書等，并結合多媒體教學手段呈現不同漢字的圖片，激發學生對漢字的學習興趣；此外，在解析漢字內涵的過程中，教師可以結合一些成語故事或者神話故事，滲透傳統文化教育。

其次，立足小學語文古詩文、古詩詞教育，滲透傳統文化教育。小學語文教學中，不乏有大量優秀的唐詩宋詞，每一首古詩文，都是我國優秀傳統文化的縮影。因此，小學語文教師應當立足古詩文教育，弘揚中華民族優秀傳統文化。此外，小學語文教材中還有一些小古文如《三顧茅廬》等，教師可以立足這些文學經典，積極滲透傳統文化教育，全面提高文化教育效果。

（2）朗誦經典，滲透傳統文化教育

對小學生而言，朗誦經典，不僅能夠提升學生的朗誦水平，同時也是教師滲透傳統文化教育的有效途徑。小學語文教師在教學中，可以適時開展朗誦經典教育活動，讓學生誦讀中國文化經典如詩歌、古詩詞、小古文、優美的散文等，在朗誦的過程中，教師通過培養學生的朗誦技巧如情感把握、節奏把握等，讓學生深刻把握文學經典的內涵，在朗誦的過程中了解中華優秀傳統文化，實現傳統文化教育與小學語文教育的有機契合。

（3）拓展教學內容，滲透傳統文化教育

小學語文教師在進行傳統文化教育的過程中，可以結合教學內容進行知識拓展，在拓展內容中融入傳統文化知識。例如，教師在給學生講解《景陽岡》一文時，除了強調武松打虎片段知識的講解，在教學導入的過程中，教師可以通過介紹作品的背景，借機給學生介紹我國的四大名著，讓學生對四大名著有直觀的認知，同時培養學生閱讀名著作品的興趣。此外，在小學語文教學中，教師還可以巧妙地借助語文課外閱讀，通過指導學生閱讀經典文學作品，實現良好的傳統文化教育效果。

3.結語

綜上所述，在新課程改革不斷深入發展的教育背景下，小學語文教師應當積極改變過去單一的、應試化的語文教育現狀，結合教學內容，積極滲透傳統文化教育，提高學生的文化修養，發展學生的語文核心素養。

參考文獻

[1]房殊.怎樣在小學語文教學中滲透傳統文化[J].佳木斯教育學院學報，2013（11）