在班級(jí)管理中培育學(xué)生的創(chuàng)新精神

曾雪紅

摘要：在班級(jí)管理中培育學(xué)生的創(chuàng)新精神應(yīng)該做到開展主體教育與創(chuàng)新活動(dòng)情境。開展主體教育是培育創(chuàng)新精神的第一任務(wù)。開展主體教育，必須喚起學(xué)生的主體意識(shí)。只有具有主體意識(shí)的個(gè)體，才是一個(gè)情感健康、意志堅(jiān)強(qiáng)的創(chuàng)新個(gè)體，也只有這樣的個(gè)體，才能適應(yīng)飛速發(fā)展的社會(huì)，并成為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力。培育創(chuàng)新精神，最有效的途徑是創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境。在教育實(shí)踐中，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，我們可以創(chuàng)設(shè)以下活動(dòng)情境：競爭性活動(dòng)情境、受挫性活動(dòng)情境、協(xié)作性活動(dòng)情境和創(chuàng)造性活動(dòng)情境。在班級(jí)管理中培育學(xué)生的創(chuàng)新精神，將有助于實(shí)施和推進(jìn)素質(zhì)教育，提高國民素質(zhì)，為國家培養(yǎng)更多的優(yōu)秀的創(chuàng)造性人才。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理;培育;創(chuàng)新精神

中圖分類號(hào)：G715.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）07-0110-01

引言：創(chuàng)新，是民族的靈魂，21世紀(jì)的教育，將是創(chuàng)新教育的時(shí)代，素質(zhì)教育，必將以創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為核心。江澤民總書記在1995年全國科學(xué)技術(shù)大會(huì)上指出“創(chuàng)新能力是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。可見培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，這是新世紀(jì)時(shí)代對(duì)少年兒童的呼喚，也是新世紀(jì)現(xiàn)代教育的新理念。積極主動(dòng)的創(chuàng)新精神是靠后天的教育和實(shí)踐培養(yǎng)形成的。如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是擺在每個(gè)教育工作者面前的一個(gè)非常重要的課題。那么，作為一名班主任，應(yīng)該如何在班級(jí)管理中培育學(xué)生的創(chuàng)新精神呢？

1.開展主體教育

人的發(fā)展是主體在客觀環(huán)境的活動(dòng)中獲得的，教育的根本任務(wù)就是要不斷提高受教育者的主體意識(shí)和能力，從而最終實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展。因此，開展主體教育是培育創(chuàng)新精神的第一任務(wù)。

開展主體教育，必須喚起學(xué)生的主體意識(shí)。當(dāng)今的時(shí)代是一個(gè)以發(fā)民展為主流的時(shí)代，學(xué)生既是社會(huì)的個(gè)體，也是社會(huì)的主體，他們有權(quán)利獲得自身的發(fā)展，也有權(quán)利要求社會(huì)滿足自身的發(fā)展。從某種程度上說，主體意識(shí)是現(xiàn)代人的基本意識(shí)，喚起人的主體意識(shí)已成為時(shí)代精神的主旋律之一。

喚起學(xué)生的主體意識(shí)，就是要讓學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)“自我”的價(jià)值，意識(shí)到“自我”就是一個(gè)主體的姿態(tài)出現(xiàn)的生命個(gè)體。“自我”不僅擁有獨(dú)立的人格與尊嚴(yán)，也有著獨(dú)特的個(gè)性與情感，還有著獨(dú)具的生活信心和能力，同時(shí)，還必須承擔(dān)起相應(yīng)的自我管理和肩負(fù)責(zé)任的義務(wù)。因此，“自我”是一個(gè)權(quán)利與義務(wù)的矛盾統(tǒng)一體，也應(yīng)該得到他人的理解、寬容、尊重、熱愛，但也必須履行管理自我、發(fā)展自我、奉獻(xiàn)社會(huì)等職責(zé)。

顯而易見，只有具有主體意識(shí)的個(gè)體，才是一個(gè)情感健康、意志堅(jiān)強(qiáng)的創(chuàng)新個(gè)體，也只有這樣的個(gè)體，才能適應(yīng)飛速發(fā)展的社會(huì)，并成為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力。

2.創(chuàng)新活動(dòng)情境

培育創(chuàng)新精神，最有效的途徑是創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境。因?yàn)椋魏我环N有意識(shí)、有目的的行為都產(chǎn)生于一定的環(huán)境之中，都針對(duì)著特定的問題，正是這種一定環(huán)境中的特定問題，一方面激發(fā)著人們千方百計(jì)地想辦法去解決問題，以滿足自己的成就需要，一方面鍛煉著人們不斷發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的心理與能力。在教育實(shí)踐中，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，我們可以創(chuàng)設(shè)以下四類活動(dòng)情境。

2.1 爭性活動(dòng)情境

教育有計(jì)劃的創(chuàng)設(shè)具有競爭性的活動(dòng)情境，以激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)與興趣，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，啟迪學(xué)生思考和探究，讓學(xué)生產(chǎn)生一種不甘平凡、勇于超越、敢為人先、力爭最好的思想，這是創(chuàng)新精神的核心內(nèi)容。

2.2 受挫性活動(dòng)情境

在日常的教育實(shí)踐中，教育師可以有意地設(shè)置一些具有較大障礙的活動(dòng)情境，讓學(xué)生在操作中遇到一定的困難甚至失敗，然后引導(dǎo)學(xué)生調(diào)控好自己的情緒和心態(tài)，鼓勵(lì)他們積極樂觀地面對(duì)挫折，探查失敗的原因，克服不良的心理，從而養(yǎng)成不畏艱險(xiǎn)、勇于攀登的艱韌品格。

2.3 協(xié)作性活動(dòng)情境

“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。”現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展越來越強(qiáng)調(diào)人與人之間的協(xié)作。教師通過設(shè)置協(xié)作性活動(dòng)情境，就可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己與他體、個(gè)體與集體的關(guān)系的認(rèn)識(shí)，明自任何的主體都必須是社會(huì)的主體，任何的個(gè)體都離不開社會(huì)的海洋，從而，就可以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的集體意識(shí)和協(xié)作精神.為他們以后的合作攻關(guān)打下良好的人格基礎(chǔ)。

2.4 創(chuàng)造性活動(dòng)情境

世界是發(fā)展變化的，人類已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)并不能完全適應(yīng)一日千里的社會(huì)，況且，人類本來就是在摸索中開辟新路，推動(dòng)歷史前進(jìn)的。因此，教師要以設(shè)置一些學(xué)生未曾經(jīng)歷的情境，讓學(xué)生在全新的環(huán)境中調(diào)動(dòng)自己的積淀，開動(dòng)自己的腦筋，發(fā)掘自己的潛能，應(yīng)用創(chuàng)造性的思維方式、創(chuàng)造性的操作方法、創(chuàng)造性的組織手段，或獨(dú)立前行，或彼此合作，并最終完全適應(yīng)環(huán)境，順利達(dá)到目標(biāo)。這種活動(dòng)情境非常有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神，實(shí)在是一種行之有效的活動(dòng)策略。

在班級(jí)管理中培育學(xué)生的創(chuàng)新精神，將有助于實(shí)施和推進(jìn)素質(zhì)教育，提高國民素質(zhì)，愿更多的有識(shí)之師切實(shí)地行動(dòng)起來，為國家的可持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)更多的優(yōu)秀的創(chuàng)造性人才。

3.結(jié)語

總之，班主任在班級(jí)管理中，要時(shí)刻把培育學(xué)生的創(chuàng)新精神滲透其中，有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行這一方面的教育，用正確的方法引導(dǎo)學(xué)生啟動(dòng)創(chuàng)新思維，捕捉創(chuàng)新靈感，專注于艱苦的創(chuàng)造勞動(dòng)，堅(jiān)持不懈地努力，讓創(chuàng)新成為自覺穩(wěn)定的行為，只有這樣我們的未來一代才能立足于世界各民族之林。班主任在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)弘揚(yáng)民族精神方面起著重要的橋梁紐帶作用，他能聯(lián)合家庭、社會(huì)的力量，達(dá)成最佳的教育效果。

參考文獻(xiàn)：

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