小學音樂教學創新能力的培養探究

馮小紅

摘要：新課程改革下的小學音樂教學工作發生了新的變化，需要教師認真對待音樂教學工作，在音樂教學工作中，做好教學設計工作，改變傳統的教學方法，基于促進學生全面發展的角度，將傳統的音樂課堂轉變為探究式的課堂，并通過更加富有創造性的教學措施，使學生在音樂知識的學習中，逐漸學會創新。

關鍵詞：小學音樂;教學工作;創新能力;培養措施;

中圖分類號：G623.71 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）07-0120-01

引言：在小學階段的學習中，音樂學科相比較其他學科來說，還是非常重要的。這一重要性體現在音樂課程的開展，能夠促進學生其他學科的學習。因而在小學階段的教學工作上，要重視音樂教學工作，系統化、規范化的開展音樂課程，通過音樂課程，使學生掌握與音樂有關的知識、學會看懂五線譜、能夠使用樂器彈奏一些簡單的曲子、學唱一些革命歌曲，陶冶學生的性情，培養學生良好的道德品格，使學生獲得精神方面的享受。

1.創新教學方式激發學生創新能力

傳統的小學音樂課堂教學，教學方式較為落后，多為教師在前面講解教材內容，以及相關的音樂知識，學生在下面聽，教師和學生的互動也少，多為教師帶領學生學唱一些歌曲，待學生熟練以后，教師便讓音樂課代表帶著學生齊唱。這種教學方式學生的參與程度是比較低的，且課堂教學效率低下，一節課過去，學生學到的內容有限。教師要認識到這一教學模式的弊端，并通過落實新課程標準的理念，實現教學方式的升華，在音樂課堂教學中更加關注學生創新能力的培養。如在《白鳥朝鳳》這首歌曲的教學上，教師可采用游戲的方式完成本節課的教學。上課伊始，教師便使用多媒體設備播放《百鳥朝鳳》這首歌曲，讓學生仔細傾聽這首旋律優美的歌曲，從傾聽中找一找有多少種鳥兒的聲音，使用了那種樂器。教師可以多播放幾遍，便于學生從中仔細的尋找，待學生都完成以后。教師可讓學生說一說自己能夠分辨出多少種鳥兒的聲音，并激勵學生能不能說出每種聲音是哪種鳥兒的，然后教師可將嗩吶的相關知識介紹給學生，并通過展示嗩吶的圖片，讓學生了解嗩吶的發聲技巧。待學生完成這一部分的任務以后，教師可帶領學生玩“班級模仿秀”，讓學生模仿《白鳥朝鳳》中各類鳥兒的聲音，看能不能發出與《白鳥朝鳳》中一樣的聲音，或是自己嘗試發出其他鳥類的聲音。此環節中教師要做好鼓勵和組織工作，鼓勵學生積極參與模仿秀，組織學生對參與模仿的學生進行評價，以選出模仿最像的學生。通過游戲的方式，讓學生能夠在音樂課堂上收獲知識與快樂，在對鳥兒聲音的模仿中，學生逐漸有意識去模仿一些其他鳥兒的聲音，這時學生的思維發生了遷移，學生開始有了初步的創新意識，將所掌握的音樂知識與技巧，運用于其他鳥兒聲音的創新之上。

2.創設條件鼓勵學生進行創新

在音樂課堂的教學上，教師要為學生的創新行為創造條件，使學生能夠使用教師創設的條件進行創新，以此來培養學生的創新能力。如在《鳳陽花鼓》一課的教學上，為了能夠使學生在課堂上進行創新，教師便應在課前準備好花鼓，以便在課堂上提供給學生使用。上課以后，教師要使用多媒體設備播放關于鳳陽花鼓的視頻，讓學生感受鳳陽花鼓那獨特的藝術氣息，同時學習一些鳳陽花鼓的表演形式，便于后續創新工作的開展。然后教師要簡單的介紹鳳陽花鼓的表演方式，待學生掌握以后。便要求學生自主結對，一人敲鼓、一人來唱，唱的內容可以是歌曲，也可以是自己寫的詞。教師要鼓勵學生自主創作歌詞，可提供給學生方向，比如可以將班級內發生的趣事編成歌曲，也可以將生活中發生的一些事情編成歌曲，在通過鳳陽花鼓的表演形式“唱出來”，以此來激發學生創新的欲望，并在創新中學會鳳陽花鼓的表演方式。

3.培養學生的質疑精神

質疑能力是創新能力培養的必備能力，要在音樂課堂上培養學生的質疑能力，必然要先培養學生的質疑精神。對于音樂課堂來說，本身就是開放的、包容的，教師的教學活動不是死板的，而是靈活的。因而在音樂課堂教學上，尤其是對一些歌曲進行賞析時，教師要注意多鼓勵學生表達自我觀點與想法，提出具有個性的見解。當學生提出的見解出現了較大的偏差時，教師不要直接指出，而是要在保護學生自尊心的基礎上，逐步引導學生回歸正確的思路上。如在《賣湯圓》一課的教學上，有的學生不喜歡吃湯圓，便會提出湯圓不好吃的觀點，此時教師不要因為學生提出了這一觀點，便責怪學生不認真聆聽歌曲，而是要告訴學生歌曲中的湯圓很好吃哦，讓我們通過這節課的學習來了解湯圓是怎么賣出去的，看一看勞動人員怎么去宣傳自家湯圓的。

4.激發學生想象力

音樂的無限魅力在于可以通過優美的旋律和押韻的歌詞，使學生在賞析中，放飛想象力的翅膀，在想象中去創造更多屬于學生自己的精彩。如在《讓我們蕩起雙槳》一課的學習上，教師便可以引導學生想象自己和其他同學一起劃著船，泛舟于美麗的湖泊之上，湖泊四周是碧綠的楊柳，楊柳樹枝垂落于水面之上，微風拂過，水面蕩起道道淡淡的波紋。讓學生在這一唯美的意境中，想象力得到充分的激發，從而有效培養學生的創新能力。

5.結語

在小學音樂課堂教學上，教師唯有轉變了教學觀念，認真落實了新課程改革的各項標準，注重對學生的創新能力培養工作，才能夠真正的發揮出小學音樂在培養學生創新意識、創新能力方面的作用。

參考文獻：

[1]謝家成.小學生音樂創新能力的培養所需要注意的問題[J].哈爾濱師范大學學報，2014，3：72-73.

[2]黃振.試論小學音樂教學創新能力培養[D].內蒙古師范大學，2015，6.