小學體育教學中師生的有效互動策略研究

陳靜

摘要：現如今，小學教育事業進入全新發展階段，素質教育成為主導教學思想。在該思想支撐下，作為體育教師要更新教學思想，加強師生互動。營造輕松、愉悅的體育課堂氣氛，全面提高小學生的體育學習興趣，以及課堂活動參與積極性。鑒于此，本文主要圍繞小學體育教學中師生互動策略展開有效分析。

關鍵詞：小學體育;課堂教學;師生互動;策略

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）07-0122-01

前言：新課改對小學體育教學提出了全新的要求，作為一名體育教師，需要樹立生本教學理念，并根據學生主觀學習需求，在體育課堂上加強師生之間的互動與交流，從而保證課堂氣氛與學生對學習環境的要求更加貼近，讓學生在體育課堂活動中表現更加積極、活躍，學習效率更加高效。

1.小學體育教學中師生互動的意義分析

師生互動作為素質課改背景下，一種全新的教學思想，在小學體育課堂上，所呈現的教學效果十分顯著。不同于以往灌輸性的教學，師生互動能夠營造輕松、和諧的課堂氣氛，讓學生在與同學和教師互動的過程中，對體育學科產生興趣，并建立起體育鍛煉的熱情。最重要的是，師生互動下的體育教學更加高效，學生的學習體驗也能夠獲得有效的增強[1]。因此，體育教師需要重視師生互動，并在此思想基礎上，積極組織多種體育活動，讓體育課堂充滿生機與活力。

2.小學體育教學中師生互動的策略分析

2.1 淡化師道尊嚴，建立平等的師生關系

在素質課改背景下，教師需要充分認識到學生的主體地位，并尊重學生的主觀學習需求，開展體育課堂教學。在課堂上，教師要摒棄傳統師為核心、教為核心的思想，而是要站在學生的角度考慮，讓學生成為體育課堂的主體者與參與者。在組織體育教學活動時，需要遵循平等、民主的教學的原則，與學生共同探討體育課程內容，縮短師生之間的情感距離。讓學生對教師所組織的體育活動更加認可和支持，從而保證教學活動順利推進[2]。

2.2 從吸引學生興趣入手，加強師生互動

為了讓體育教學更加有效，教師在組織具體的訓練活動時，需要綜合學生的興趣需求考慮，合理地設計體育游戲和訓練活動。同時，教師需要積極地參與到學生的運動活動當中，充當裁判或者指揮者、引導者，從而實現師生之間的有效互動，讓課堂氣氛更加愉悅。比如說，教師在組織田徑教學時，可以先圍繞跑步姿勢的規范進行訓練教學，組織體育游戲。例如，教師可以作為口令的實施者，當教師說出不同跑步類型時，學生需要及時調整好姿勢，比如說，當教師說出快速跑時，學生需要及時調整姿勢，雙手支地，一只腿向后呈現蹬腿狀態，從而為快速跑提供緩沖動力。

2.3 角色互換，引進趣味性的體育類別，加強師生互動

為了讓學生對體育課程產生學習興趣，體育教師需要不斷創新課堂教學模式，豐富體育課程資源，從而為學生營造良好的學習環境。首先，體育教師可以轉換師生在課堂上角色和作用，鼓勵學生模仿教師進行體育訓練模擬指導。學生可以充分發揮小老師的職責，對體育訓練環境進行管理，維持訓練活動秩序，從而保證體育課堂教學更加有效。同時，教師需要注重體育項目的引進與創新。根據學生的實際需求，引入太極、跆拳道、健美操等多種趣味的體育項目。讓學生在好奇心的支撐下，積極地參與到體育訓練活動當中。不僅如此，體育教師可以合理組織師生互動類的體育項目，比如說“1.2.3木頭人”等，讓師生互動的氛圍下，讓學生體會到體育學科的快樂。

2.4 組織合作類體育活動，調動體育活動氣氛

體育教師在組織課堂教學活動時，需要創新訓練方式[3]。將學生按照運動能力均分組，之后組織合作類的體育活動。讓學生在合作訓練的過程中，正確地掌握運動技巧，同時也能夠有效地提高學生團隊配合能力。首先，教師可以根據學生興趣需求，設計游戲性較強的體育活動。比如說，教師為了訓練學生的跑步能力，可以引進“撕名牌”游戲活動，讓學生在游戲的過程中，體會到跑步的快樂，并通過隊友之間的協調配合，順利完成撕名牌任務。其次，教師可以根據體育項目運動規則，設置合作性的訓練活動。比如說，排球是一項合作性特征比較明顯的體育項目，因此，教師在組織教學活動時，可以將學生分成若干個小組，之后，要求兩個小組之間按照排球運動規則進行模擬對抗練習，促使學生能夠正確掌握排球運動規則，同時也能夠讓學生在運動的過程中不斷鞏固和提升排球的運動技巧。不僅如此，教師需要重視學生體育價值觀的有效培養，根據學生運動基礎合理素質競賽活動，讓學生以團隊的方式參與運動比賽。促使學生在參與比賽的過程中，形成良好的體育價值觀。

2.5 創新小學體育教學評價體系

小學體育教師在組織教學活動時，需要遵循素質思想，構建全新的評價體系，切實地反映學生真實的體育運動水平，從而有效地實現教學反饋與反思。首先，教師需要樹立生本評價思想，本著師生互動的原則，讓學生積極地參與到評價活動當中。之后，教師鼓勵學生或是以小組為單位，在組內和組間進行評價互動，或者是綜合自身運動表現進行自我反思。

3.結語

綜上，對于小學生來講，體育是一門重點學科，在很大程度上決定著學生體能素質，以及品格修養建設。因此，體育教師需要加強教學重視，并立足于小學生具體需求考慮，提高師生互動程度，激發學生體育課堂參與興趣，讓整個體育課堂更加有活力。

參考文獻：

[1]鐘文哲.試分析小學體育教學中師生的有效互動[J].當代體育科技，2018，8（27）：122-123.

[2]黃亮.師生有效互動在小學體育教學中的重要性[J].當代體育科技，2018，8（23）：115+117.

[3]吳文毅.小學體育教學中師生的有效互動策略研究[J].當代體育科技，2018，8（09）：125-126.