信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐與思考

劉曉飛

摘要：隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，信息化技術(shù)逐步運用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。將信息化運用到教學(xué)中這一舉措順應(yīng)我國小學(xué)教學(xué)的時代要求。課堂實際容量增大、充分利用課堂時間、提高學(xué)生參與度，這些都是信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的優(yōu)點。本文主要對比分析傳統(tǒng)教學(xué)與信息化教學(xué)，并具體解析了信息技術(shù)在教學(xué)課堂的具體時間應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);實踐思考

中圖分類號：G623.5 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）07-0123-01

當(dāng)前信息技術(shù)成為教師完成課堂教學(xué)的的最得力的輔助幫手，在我國的小學(xué)課堂教學(xué)實踐中被廣泛應(yīng)用。現(xiàn)在將信息化技術(shù)運用到小學(xué)教學(xué)中是教育者應(yīng)該研究的向題，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，信息技術(shù)可以將聲音、圖片、視頻等多種信息科技手段進行融合，將其運用到實際課堂教學(xué)當(dāng)中。利用信息技術(shù)能夠吸引同學(xué)的注意力，將學(xué)生盡快帶人到具體氛圍中，起到提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、帶動課堂的學(xué)習(xí)氣氛、提高學(xué)習(xí)效率的作用。

1.對比傳統(tǒng)教學(xué)與信息化教學(xué)

1.1 傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的不足

傳統(tǒng)的教學(xué)模式的形式就是一名老師面對大約40名的學(xué)生，而每位學(xué)生接受單獨指導(dǎo)練習(xí)的時間平均不足一分鐘，傳統(tǒng)教學(xué)模式對教學(xué)發(fā)展是不利的。而信息化教學(xué)模式的出現(xiàn)，在一定程度上提高了教學(xué)效率、帶動了學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，而且學(xué)生面對不會不懂的問題時，使用信息化軟件反復(fù)看，一遍遍練習(xí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

1.2 信息化教學(xué)模式的優(yōu)點

在課上運用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不論是教師本身還是學(xué)生都不能更快的投入到課堂學(xué)習(xí)中。生動形象、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、實現(xiàn)數(shù)字和圖片相轉(zhuǎn)換識信息化教學(xué)的優(yōu)點，信息化技術(shù)的出現(xiàn)大大提升教學(xué)效率。①將數(shù)字轉(zhuǎn)換成圖片，讓學(xué)生最直觀學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。信息化技術(shù)可以將數(shù)字變換成圖片，學(xué)生在數(shù)字和圖片之間進行對比學(xué)習(xí)，大幅度提高了學(xué)習(xí)效率。②將圖片轉(zhuǎn)換成數(shù)字，在抽象的圖片中明白圖片本身的含義。學(xué)生在學(xué)習(xí)幾何課程時，當(dāng)學(xué)生對圖形有具體了解后，再借助信息化中的微課把軟件里的數(shù)學(xué)動畫片上傳到多媒體，方便同學(xué)們以最直觀的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)公式。

2.課堂教學(xué)運用信息化技術(shù)

2.1 運用信息技術(shù)，鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)實踐能力

數(shù)學(xué)教師運用多媒體和信息技術(shù)把數(shù)學(xué)和生活相結(jié)合，為學(xué)生們營造數(shù)學(xué)在身邊的氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，除此之外學(xué)生還應(yīng)該養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。數(shù)學(xué)教師可以合理運用信息技術(shù)和實際教學(xué)活動相結(jié)合，對知識點進行梳理，更好的讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握。教師還可以給學(xué)生布置關(guān)于課外實踐的相關(guān)作業(yè)，進而加強學(xué)生的社會實踐能力。例如：教師在傳授一百以內(nèi)加減法時，可以圍繞加減法進行菜市場買菜的角色扮演，讓學(xué)生們在小游戲中加強對加減法的記憶深化，不僅讓同學(xué)們感受到數(shù)學(xué)本身的魅力，同學(xué)們的實際能力也得到了提升。教師在課堂上采用信息化技術(shù)的同時，也要與實踐相結(jié)合。利用多媒體把知識點展示出，再結(jié)合社會實踐，在實踐中理解知識，進而消化知識點。

2.2 借助多媒體，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)本身是一個復(fù)雜的學(xué)科，空間與數(shù)量是數(shù)學(xué)主要研究的內(nèi)容。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要求學(xué)習(xí)研究者具有一定邏輯性發(fā)散思維。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要目的是鍛煉學(xué)生的思維能力、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯性，進而引導(dǎo)他們遇到問題時學(xué)會用理性的思考方法解決問題。小學(xué)階段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)容相對初中、高中階段非常簡單，主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是一些具體數(shù)學(xué)公式、幾何方面的問題等知識點，但是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要求學(xué)生用抽象思維方式和大膽合理的推敲二者共同完成。在小學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)階段將先進化信息技術(shù)運用到課程中，把書本上難理解的知識點用動畫、語音等各種信息化技術(shù)傳達給學(xué)生，不僅能增加師生互動的頻率，還能讓學(xué)生更容易接受學(xué)習(xí)難懂的知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象力。比如：在學(xué)習(xí)關(guān)于角的初步認識中，數(shù)學(xué)教師提前在互聯(lián)網(wǎng)上收集各種角的圖片，并把他們放在一個平面上，制作成簡單的PPT在課堂上和同學(xué)們進行展示，讓學(xué)生觀察兩種圖片存在的不同點。教師通過引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，讓學(xué)生初步了解認識角。在學(xué)生初步了解認識后，教師可以利用教室中的桌子、凳子等有角的公共物品和學(xué)生們舉例，讓學(xué)生自己自己動手畫圖舉例。

3.結(jié)語

數(shù)學(xué)是重要的一門學(xué)科，也是每個公民應(yīng)該具備的學(xué)科素養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的初期階段，涉及到的知識也很簡單，主要目的就是強化學(xué)生的抽象思維能力、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會理性獨立思考的能力。但是小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，常常面對很多問題，主要是抽象思維能力沒有得到強化訓(xùn)練，難以找到相關(guān)知識點進行結(jié)合。信息化技術(shù)的出現(xiàn)，將其合理運用到小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，將抽象難以理解的知識點轉(zhuǎn)換成簡單易懂的圖片，更易于學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

參考文獻：

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