小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)芻議

劉衛(wèi)芳

中圖分類號(hào)：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）07-0133-01

在教育改革的浪潮中，我們的語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化。改革開(kāi)放初期及以前，我們的國(guó)家還比較落后，當(dāng)時(shí)進(jìn)行過(guò)掃盲工作，所以這段時(shí)期我們的語(yǔ)文教學(xué)以識(shí)字和寫字教學(xué)為主，教學(xué)方法以灌輸式為主。隨著新世紀(jì)的到來(lái)，我們逐漸認(rèn)識(shí)到教育教學(xué)當(dāng)中存在的不足，便開(kāi)始推行素質(zhì)教育，由此，閱讀教學(xué)的分量增加了，在語(yǔ)文教學(xué)之中顯得非常重要了。閱讀是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)的關(guān)鍵，也是教師在教學(xué)活動(dòng)中關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容。教師在教學(xué)活動(dòng)中一定會(huì)把閱讀放在最重要的位置上，去切實(shí)增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性，在課堂教學(xué)活動(dòng)中給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源。個(gè)人覺(jué)得要做好閱讀教學(xué)必需解決以下三個(gè)問(wèn)題。

1.閱讀教學(xué)應(yīng)如何教的問(wèn)題

教師要想讓小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)活動(dòng)收到顯著的成效，就要有效增強(qiáng)學(xué)生自身的閱讀能力，就一定要在課堂教學(xué)活動(dòng)中做到有所突破，而且要超越文本內(nèi)容，充分利用網(wǎng)絡(luò)，利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去讀一些除了課本上的課文之外的好文章。在以往的有限條件下，師生們很難接觸到課本以外的東西，現(xiàn)在不同了。所以閱讀教學(xué)不能只是簡(jiǎn)單地分析理解課文，而應(yīng)該拓展學(xué)生們的視野，開(kāi)闊他們的視界。讓他們通過(guò)在課文上了解的知識(shí)，多多運(yùn)用起來(lái)，去理解掌握新的內(nèi)容。

2.閱讀教學(xué)中讀什么的問(wèn)題

閱讀教學(xué)要做到不枯燥乏味，就必須解決究竟讓學(xué)生讀什么的問(wèn)題。只有讓學(xué)生在閱讀中獲得新鮮感，產(chǎn)生趣味性，那才是成功的閱讀教學(xué)。那么我認(rèn)為學(xué)生在閱讀教學(xué)中應(yīng)多運(yùn)用些經(jīng)典文章。經(jīng)典承載著不同傳統(tǒng)的思想路徑和智慧形態(tài)，承載著人們對(duì)于美好生活的思想實(shí)驗(yàn)。讓我們能理解過(guò)去，思接千載，從而達(dá)到理解自身，理解現(xiàn)在。文言文閱讀，魯迅等大家文章的閱讀等等。有人認(rèn)為這些文章已過(guò)期，不適于現(xiàn)今時(shí)代的閱讀，我個(gè)人認(rèn)為是無(wú)稽之談。語(yǔ)文閱讀不讀經(jīng)典，不了解歷史，那就像是學(xué)習(xí)書法不臨帖。

3.閱讀教學(xué)的終極目的

閱讀教學(xué)的終極目的你或許以為就是能讀懂文章罷了。我承認(rèn)這是閱讀教學(xué)的一個(gè)目的，但并非終極目的。閱讀教學(xué)是要讓每個(gè)閱讀者在閱讀中產(chǎn)生自己獨(dú)特的見(jiàn)解，而不是由一根指揮棒來(lái)統(tǒng)一思想。當(dāng)你從一篇文字的閱讀中得到奇特的體驗(yàn)，而生發(fā)出自己的想法，把自己的感觸訴諸于自己的文字形式。那么，恭喜你！你達(dá)到了閱讀教學(xué)的終極目的。從而使這樣的閱讀能無(wú)限循環(huán)，源遠(yuǎn)長(zhǎng)流。