論如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性策略

楊金學(xué)

摘要：新一輪的課改對(duì)我們小學(xué)語文教學(xué)提出了更高的要求，在這樣的背景之下，如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性，成為了廣大一線教師關(guān)注的焦點(diǎn)問題。本文從備課、學(xué)生生活實(shí)際、教學(xué)情境等幾個(gè)方面，提出了提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的相關(guān)策略，旨在為小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐提供一些指導(dǎo)和幫助，同時(shí)對(duì)于相關(guān)領(lǐng)域的理論研究也能起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);有效性;策略

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）07-0134-01

1.精心備課，保障有效的課堂教學(xué)效率

課堂教學(xué)的有效性離不開精心的備課。從大的方面講備課包括鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計(jì)教法三個(gè)方面。針對(duì)教學(xué)實(shí)際，要把備課重點(diǎn)細(xì)化，以精心的備課來保障有效的課堂教學(xué)效果。

（1）強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的全面性。目標(biāo)對(duì)課堂具有引領(lǐng)作用，是一堂課的方向，是判斷教學(xué)是否有效的直接依據(jù)。因此，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要從“知識(shí)和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”三方面考慮，以更好地實(shí)現(xiàn)課程的總體目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)照顧全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況，制定分層次教學(xué)目標(biāo)，以適應(yīng)不同學(xué)生的發(fā)展要求。

（2）突出教學(xué)資源的開發(fā)。首先是教材資源。新教材給教師更大的創(chuàng)造空間，給學(xué)生更大的探索空間。如教師在備古詩《贈(zèng)汪倫》時(shí)，可搜集以往學(xué)過的李白的送別詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，抓住兩者的聯(lián)系與區(qū)別，設(shè)計(jì)學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)。其次是生活資源。生活中處處有教學(xué)資源。教師在備《花名歌》時(shí)，要先抓住城市綠化的擴(kuò)建，設(shè)置花卉名稱懸念，引出問題;然后大量展示生活中的花卉及對(duì)應(yīng)的名稱。第三是網(wǎng)絡(luò)資源。網(wǎng)絡(luò)把整個(gè)世界縮小了，在課堂里輕點(diǎn)鼠標(biāo)，就可以發(fā)現(xiàn)大量有價(jià)值的資源。教師在備《海底世界》時(shí)，可在搜集到的眾多海底生物、礦產(chǎn)圖片或課件中精選一部分，使得從未見過大海的學(xué)生會(huì)有身臨其境之感，見過大海的學(xué)生也會(huì)激起美好回憶。

（3）注重教學(xué)問題的生成。好的問題能帶動(dòng)一堂課，好的問題需要設(shè)計(jì)，也需要生成。在備課中考慮的問題生成主要還是預(yù)設(shè)性的，需要教師充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，預(yù)測(cè)通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生什么問題，真心做到“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。

（4）教學(xué)方式、方法靈活選擇。教無定法，貴在變通。倡導(dǎo)教師根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況，靈活選用教學(xué)方式和教學(xué)方法。

2.聯(lián)系學(xué)生生活.激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，它分為直接動(dòng)機(jī)和間接動(dòng)機(jī)。直接動(dòng)機(jī)就是求知欲，來源于知識(shí)本身。間接動(dòng)機(jī)來源于與學(xué)習(xí)相關(guān)的外部，教學(xué)時(shí)必須采取適當(dāng)措施，激發(fā)學(xué)生直接和間接的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如：在作文教學(xué)中，同學(xué)們反映最多的問題是沒什么可寫，把寫作當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，視作文是一件無用的苦差事。要提高學(xué)生對(duì)作文的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們的寫作興趣，最好的辦法就是在實(shí)際生活中喚起他們的寫作熱情。葉圣陶先生說過“生活就如源泉、文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然流個(gè)不息。”這段話形象地說明生活與作文的密切關(guān)系。特別是農(nóng)村生活，具有得天獨(dú)厚的自然資源。因此可帶學(xué)生野外踏青，讓學(xué)生用眼晴觀察春天的美景，用耳朵傾聽大自然和諧的樂章，這樣學(xué)生作文就會(huì)有話可說，不僅踏青的過程會(huì)敘述完整，而且多處也會(huì)運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法對(duì)春天美景進(jìn)行描寫，有情可抒，他們或陶醉于大自然的美景中，或感慨此次踏青的收獲。通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生就會(huì)認(rèn)識(shí)到：作文是記錄生活、交流生活的重要手段，只要認(rèn)真去體會(huì)，多觀察，用心去寫，就會(huì)化難為易。

3.優(yōu)化教學(xué)情境，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，要想激發(fā)學(xué)生的求知欲望，就必須建立在學(xué)生的興趣之上。有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生全神貫注，積極思考，甚至達(dá)到廢寢忘食的境地。只有在“智力發(fā)展最佳狀態(tài)”中學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生獲取更多的有效知識(shí)。所以要千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情，讓他們帶著興趣去學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)事半功倍。如在教學(xué)《矛與盾》一課時(shí)，可通過分角色表演來激發(fā)學(xué)生的興趣，先在每個(gè)小組練習(xí)，然后全班學(xué)生參加，學(xué)生喜歡哪個(gè)角色就演哪個(gè)角色，一次一次進(jìn)行交換，這樣學(xué)生通過自己的朗讀表演理解了課文內(nèi)容，明白了寓意，在興趣中掌握了知識(shí)，效果很好。另外，教師還可以借助多媒體來優(yōu)化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在充滿情趣的氣氛中愉快地學(xué)習(xí)。如：在教學(xué)《窮人》一課時(shí)，可制作課件創(chuàng)設(shè)情景，再現(xiàn)課文內(nèi)容，這樣學(xué)生就會(huì)興趣濃厚，積極投入，收到良好的教學(xué)效果。

4.營(yíng)造教學(xué)的和諧性，提高師生友好互動(dòng)的有效性

心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：人在輕松的氛圍中思維處于最好的狀態(tài)。學(xué)生也只有在輕松、和諧課堂中，才能有最理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師應(yīng)善于運(yùn)用一些策略，創(chuàng)建和諧的課堂氛圍。如把小游戲納入課堂，也可把游戲作為一種獎(jiǎng)勵(lì);多用描述性、鼓勵(lì)性的語言，慎用批評(píng)性語言;教師應(yīng)對(duì)學(xué)生多些激情，讓學(xué)生感覺到老師對(duì)自己的重視;教師與學(xué)生之間平等相處，教師不要以權(quán)威自居;教學(xué)中遇到問題時(shí)，教師應(yīng)與學(xué)生一起討論，共同解決，要尊重學(xué)生的看法，容納不同的見解。事實(shí)證明，經(jīng)常運(yùn)用一些親切鼓勵(lì)、催人奮進(jìn)的課堂用語，建立良好的師生情感關(guān)系，對(duì)于維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力是至關(guān)重要的。師生雙方情感的溝通和協(xié)調(diào)，相互信任和合作關(guān)系的建立，都需要教師以自身積極情感來感染和喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，我們應(yīng)該用心去做。

總之，課堂教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命，我們應(yīng)從學(xué)生的立場(chǎng)去考慮教學(xué)的方法和手段，認(rèn)真分析其存在的問題，找出問題的關(guān)鍵所在，創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧、愉悅的教學(xué)環(huán)境，只有這樣才能收到事半功倍的教學(xué)效果。