對初中英語課堂教學有效性的探討

謝云春

摘要：在初中教學的所有課程當中，初中英語是一門比較重要的學科，學好英語對學生未來的發展有著很重要的作用。在新課改的背景下，高效英語課堂的構建能夠有效的促進學生對于英語的學習興趣，提高學習效率，從而提高學生的英語成績以及對于英語的綜合應用能力，并且能夠為今后英語的學習打下，結實的基礎。本文對初中英語課堂教學現狀分析，并且提出提升初中英語課堂教學有效性的策略，希望能夠有所幫助。

關鍵詞：初中英語;高效課堂;路徑

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）07-0147-01

引言：在新課程的背景下，課程的改革也在不斷的加強深化，傳統的初中英語語法教學方法已經不適用當前現代化教育的教學模式。尤其是在語言應用方面，更應該加強學生對于英語語言的實際應用能力，把英語當做一個日常生活中的交流工具。因此，初中英語教師需要發散思維，采用更多的教學方法進行教學，豐富教學的內容，構建英語高效課堂，激發學生對于英語的學習積極性，提高學習效率。

1.初中英語教學現狀

由于我國的傳統應試教育，這樣使得我國學生在英語的書面表達上成績比較突出，但是在英語的日常綜合應用上面卻出現了很大的缺陷。用英語進行日常交流的時候還存在著很多障礙，而且在這個時期，教師受到傳統應試教育的影響教育觀念，無法一下子改變過來。因此導致了在初中英語語法的教學方面存在著許多問題。其主要表現為語法教學被忽視、語法教學的靈活性比較差、語法教學碎片化、語法教學主體單一等。這一系列種種原因導致我國現階段對于英語語法的教學出現很多問題，在英語語法的教學過程中，不能夠有效的激起學生對于英語的學習興趣。

2.高效課堂的基本概念及意義

高效課堂是指在新課改的背景下，教師用新的教學理念以及科學的教學方法進行教學的教學模式，能夠用最少的時間以及精力，最大程度的培養學生的學習能力。這樣能夠有效的提高學生的學習效率，同時也會使得教學工作能夠高效的開展。因此，開展高效課堂有著重要的意義，能夠很大程度上提高教師的教學質量，也能夠促進學生更好的去學習。而且在教學過程中采用科學的教學方法，打破了傳統的只知道死記硬背的教學理念，全面的培養學生的綜合學習能力以及創新意識，能夠讓更多的學生在學習的過程中積極主動的去探索問題、發現問題，并且將在課堂上學到的知識應用到日常生活當中解決實際的問題，促進學生的全面健康發展。

3.提升初中英語課堂教學有效性措施

3.1 改善學習環境，提高學生的學習興趣

在初中英語在教學過程中，有很大一部分學生覺得英語學習起來枯燥無味，只能靠死記硬背，這就導致了一些學生放棄了對英語的學習。這樣會導致一種惡性循環，越來越不想學習英語，成績也會變得越來越差，到最后會完全跟不上老師上課的教學進度，導致英語偏科。因此，在新課程的背景下需要激發學生對于英語的學習興趣提高學習的主動性。而情景式語法教學能夠很大程度上提高學生對于英語的學習積極性。情景式語法教學主要是在課堂的教學過程中，將一些生活中富有感情色彩的日常生活場景，在課堂上用生動形象的情景來進行復原，讓學生進行情境中的角色扮演。學生在進行角色的扮演過程中，可以去感受每一位角色內心的心理活動，有感情的進行對話交流，這樣不僅能夠激發學生的學習積極性，還能夠加強口語的交流能力，將英語成績整體進行提高。老師還可以讓學生們在日常生活中用英語進行交流，最大程度上將英語應用到日常生活的每一個環節當中，這樣能夠極大地提高學生的自主學習能力以及探究能力，最大程度的讓學生發揮主觀能動性，積極的去進行探索發現，讓學生在情境中不知不覺中將英語法學習好，這樣也會提高學生對于英語的學習效率。

3.2 構建高效課堂，創建良好師生關系

初中階段是一個學生成長的一個重要階段，與小學階段有著很大的區別。在初中這個階段，初中生的叛逆性性是最強的，因此，英語教師在教學的過程中應充分掌握學生的心理成長狀況，了解每一位學生的學習狀態，不能夠有十分偏愛某一位好學生這種現象的發生。這樣會導致其他成績較差的學生會產生厭惡的心理。在英語的教學過程中，由于學生來自于不同的地方，在剛剛人學的時候英語的基礎也各不相同。但是不管怎樣，教師都應該平等的看待每一位學生，了解每一位學生的英語基礎，制定符合實際的教學目標，真正的做到因材施教。教師應該和學生打成一片，成為學生的好朋友，不能讓學生與教師之間產生隔閡，只有這樣一步步的拉近教師與學生之間的距離，增加教師與學生之間的感情，這樣才能夠在課堂都教學過程中，學生愿意去學習英語，教師也能夠更好地進行教學，讓每一位學生在輕松愉快的學習氛圍中進行學習，慢慢的縮短師生之間的距離感，構建高效課堂，創建良好的師生關系。

3.3 注重學生口語能力強化，增強學生核心素養

對于學生在自由對話中遇到的問題來說，教師應對學生展開有效的指導，只有這樣才能提升學生對自身口語能力的掌握力度，逐步實現英語口語培養的目標。比如在學習每單元“對話模塊知識點”時，教師可以要求學生按照教材上知識點模式展開自由對話。使得學生在自由對話的狀態下培養自身口語能力。這種教學方式不僅能夠保證學生在短時間內融人自由對話氛圍當中，教師也可以及時的掌握學生口語水平，以為學生開展針對性教學計劃。此外，在小組討論的條件下對初中生實施口語能力培養，還可以鍛煉學生團隊合作能力，強化學生主觀意識，進一步凸顯核心素養理念在初中英語教學中的應用價值。

4.結語

總而言之，我國當前初中英語的學習狀況普遍不佳，由于傳統應試教育的影響傳統的教學理念深入教師的心中，不能夠及時的向進行現代化教學理念的轉變，缺乏創新精神，導致英語的課堂教學枯燥無味。因此，教師需要多去關注學生都學習狀況，建立良好的師生關系，及時的解決學生在學習英語的過程中所產生的問題，共同努力，讓教學工作能夠順利開展學生也能夠積極主動的去學習，提升初中英語課堂教學有效性。

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