淺談初中英語學(xué)科教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略

李霞

摘要：目前初中英語教學(xué)普遍存在著過于重視學(xué)生分?jǐn)?shù)的提高而忽視能力的培養(yǎng)、“學(xué)”與“用”脫離等問題。雖然在初中英語教學(xué)中也進(jìn)行了一系列的改革，但是仍有不少教師還是因循守舊，只注重語言技能目標(biāo)的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生核心素養(yǎng)在英語教學(xué)中的培養(yǎng)，培養(yǎng)出的學(xué)生高分低能，綜合能力十分低下。因此必須通過教學(xué)的改革創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生英語綜合素質(zhì)的提升。本文就在初中英語學(xué)科中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方法策略上的闡述。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）07-0150-01

隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢的加強(qiáng)，英語受到了越來越多的重視。目前初中英語教學(xué)模式存在對學(xué)生語言能力以及學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)不足。在核心素養(yǎng)視角下，初中英語教師應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合當(dāng)前教學(xué)存在的問題，以核心素養(yǎng)的思維目標(biāo)為指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，注重學(xué)生語言交際能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生語言綜合素質(zhì)的提升，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的教育需求。本文結(jié)合當(dāng)前初中英語教學(xué)現(xiàn)狀，提出如何培養(yǎng)學(xué)生語言綜合能力等方面核心素養(yǎng)的有效性對策。

1.目前初中英語學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)狀分析

英語學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括語言能力、思維品質(zhì)、文化品格及學(xué)習(xí)能力。語言能力指學(xué)生把已掌握的理論知識，有效運(yùn)用到實(shí)踐運(yùn)用中，在使用英語中有良好的語感，有效完成英語交流。思維品質(zhì)主要指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠開展自主分析、思考、歸納、表達(dá)等方面的思維活動。那么目前初中英語學(xué)科教學(xué)對核心素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀如何呢？

（1）過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生分?jǐn)?shù)的提高，忽視綜合能力的培養(yǎng)。目前面對升學(xué)考試的壓力，讓教師都不得不把注意力集中在如何提高孩子的學(xué)習(xí)成績上，每天在知識循環(huán)與試卷試題中進(jìn)行，這勢必會忽略對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、溝通協(xié)調(diào)能力等綜合技能的培養(yǎng)。這與素質(zhì)教育的理念是極為不符的，當(dāng)然也無法實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（2）課堂知識的傳授與學(xué)生實(shí)際運(yùn)用嚴(yán)重脫離。英語語言學(xué)習(xí)的最重要目的就是為了能夠很好地交流、運(yùn)用。但在實(shí)際的教學(xué)過程中，絕大部分教師都忽略學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。本人在初中英語教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語之后，卻難以用英語進(jìn)行簡單的語言交流。而出現(xiàn)這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，一個(gè)主要的因素在于在英語教學(xué)的過程中，機(jī)械的知識傳授已經(jīng)成為了一種教學(xué)常態(tài)，學(xué)生缺乏用語言交流和表達(dá)的機(jī)會，這種“學(xué)”與“用”相互脫離的教學(xué)現(xiàn)狀，嚴(yán)重影響了敘述語言實(shí)踐能力的提升，不能學(xué)以致用，最終影響了英語語言能力素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（3）教法陳舊，師生不能平等交流互動。英語的學(xué)習(xí)，語言能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵。師生之間的交流溝通，是學(xué)生語言理解能力提高和體現(xiàn)的過程。很多教師注重語法句式以及知識點(diǎn)的講解，不能在有效交流互動中讓學(xué)生探求知識。沒能建立師生學(xué)習(xí)互動共同體，忽視以學(xué)生為主。所以很多學(xué)生不會表達(dá)，也不會運(yùn)用。這種現(xiàn)狀與當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的在英語學(xué)科教學(xué)中全面培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是相違背的。

（4）突出課堂教學(xué)，忽略課外實(shí)踐活動。目前絕大多數(shù)的初中英語教師都傾向于“向課堂的四十分鐘要效率”，而忽視了課堂教學(xué)之外的課外實(shí)踐活動延伸。課堂教學(xué)中，基本上學(xué)生都是教育的被動接受者，“老師講，學(xué)生記”這種灌輸式的教學(xué)方式，很多英語教師和學(xué)生只在課堂上說簡短的英語，有英語表達(dá)。也無法對于學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)、文化品格等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.核心素養(yǎng)視角下初中英語教學(xué)的有效對策

（1）課堂教學(xué)過程中采取閱讀與寫作、聽力與口語相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生英語綜合素質(zhì)提升。語言的學(xué)習(xí)，不能完全以考試為目的。傳統(tǒng)過度關(guān)注考試成績的教學(xué)模式，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)英語之后，卻不懂得如何交流和表達(dá)，成為了所謂的“啞巴英語”。在核心素養(yǎng)視野下，本人人為：應(yīng)當(dāng)將閱讀與寫作、聽力與表達(dá)有機(jī)結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生英語聽、說、讀、寫能力的提升。四管齊下，就一定會取得全面提升學(xué)生的英語綜合素質(zhì)的效果。

（2）課堂教學(xué)方式以實(shí)踐為主，讓學(xué)生真正運(yùn)用英語語言。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中就提出：更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)、動手實(shí)踐及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。所以，我們要改變過去的講授的課堂形態(tài)，應(yīng)以實(shí)踐為主，采取學(xué)生小組合作對話，小組閱讀，展示互評，表演辯論形式。例如，教師可以通過演講比賽的方式讓學(xué)生“張開嘴”，同時(shí)在講臺上進(jìn)行演講表達(dá)自身的想法也可以使學(xué)生更加自信，增強(qiáng)心理素質(zhì)。同時(shí)，在對話教學(xué)中，故事教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，都是發(fā)揮學(xué)生主體地位，以學(xué)為主的體現(xiàn)。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)就是讓學(xué)生真正行動起來，教師用核心英語知識培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)能力。

（3）要注重課本知識傳授與課外延伸閱讀與實(shí)踐的相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高實(shí)踐能力。教師在課堂教學(xué)講授書本知識內(nèi)容同時(shí)，還要把以課外延伸閱讀和實(shí)踐活動作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。這方面可以挑選一些與課本知識相關(guān)的英語課外閱讀書目，讓學(xué)生分小組地進(jìn)行閱讀和交流，為學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)交流提供機(jī)會，從中進(jìn)行英語學(xué)科語言運(yùn)用能力方面核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（4）開展“英語角”各國文化展示會，培養(yǎng)學(xué)生文化品格。目前我國的“一帶一路”外交政策下，與外國文化也在不斷交流、融合。學(xué)生在掌握本國文化基礎(chǔ)上，還要對國外文化有所了解，尊重各國文化存在的差異，從而為學(xué)生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。這一過程中，教師除了在日常課堂教學(xué)中穿插有趣的小故事，內(nèi)容有關(guān)各國文化的故事，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行各國文化的滲透。

總之，素質(zhì)教育的推行使教師要重視學(xué)科教學(xué)中對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在堅(jiān)持學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，初中英語教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)只注重知識傳授和灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，在課堂教學(xué)中，通過閱讀與寫作結(jié)合、聽力與口語相結(jié)合的等方式，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。強(qiáng)化師生互動交流、營造好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，全面提升學(xué)生的英語綜合素質(zhì)，從而達(dá)到提高初中英語教育教學(xué)質(zhì)量目的。

參考文獻(xiàn)：

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