初中語文作文教學的困境分析及對策

楊麗雅

摘要：作文一直是初中語文教學的重點教學內容。許多教師費盡心思采取了許多的措施來提高作文教學的質量。但是，初中作文教學不容樂觀，作文教學效率相對較低。課堂教學效率無法得到有效保證。本文在分析初中語文教學中存在的問題的基礎上，提出針對性的對策和措施。

關鍵詞：初中語文;作文教學;困境與對策

中圖分類號：G633.34 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）07-0159-01

1.初中語文作文教學中存在的問題

1.1 老師的教學方法陳舊

教師對作文教學困境無從下手，這是一個重要的問題。作文看似比較容易，但它是一種綜合能力的體現。對于教師來說，如果他們只是遵循以前的教學方法，學生的參與度會很低，學生學習的積極性就無法得到有效的提高。教師一般只是針對范圍進行講解的方式來進行作文寫作方法的教學，很容易讓學生感覺枯燥，找不到寫作的積極性，不能激發學生的寫作欲望，學生的寫作都是被動的，沒有寫作熱情。

1.2 學生的作文缺乏創新意識

有些老師在課堂上雖然教授了學生一些寫作技巧和寫作模板方面的知識，但學生不會靈活地運用它們。他們經常將這些技巧和模板生硬的套在自己的文章中，這導致作文出現了過于形式化的特點。這也是在寫作教學中一個非常大的弊端。在實際教學中，教師給學生出示一篇例文，向學生解釋此文章的優點。學生總是套用這篇例文，缺乏創造力，使得許多學生寫出的作文千篇一律。

2.突破初中語文作文教學困境的策略

2.1 創新初中語文作文教學方法

在初中語文教學中，為了達到更理想的教學效果，還應該創新教學方法和教學方式。在實際教學過程中，語文教師應以整體為出發點，科學合理地安排整個學期的教學內容和教學進度，為每個教學階段選擇不同的教學內容，逐步提高學生的寫作水平和寫作能力。此外，教師應積極改變以往的應試教育模式。在教學生寫作方法和寫作技巧的同時，也應鼓勵學生積極創新和引導學生將自己的情感融入作文寫作中，從而使學生所寫作文更加富有情感，能夠更好地表達出自身的想法，使作文質量有所提高，使學生的寫作能力和寫作水平得以不斷提高，促進作文教學的發展。

2.2 注重寫作指導

加強學生語文寫作教學是突破作文教學困境的有效對策。通過作文指導，學生可以認識到自己寫作中的問題和需要改進的部分，使學生在實踐中不斷進步和發展。教師在開展寫作教學時，應堅持因材施教的原則，注重培養學生的寫作個性，提高教學訓練的針對性。一方面，教師應加強對學生的分析和把握，了解學生的寫作缺點和需要改進的問題，為有針對性的指導和實現因材施教的教學提供依據。初中生已具備了一定的語言表達能力，但在謀篇布局、文章新穎度以及文采等方面還存在一定的不足，這也是學生需要改進的一個方面。另一方面，教師應善于激發學生的寫作潛能，鼓勵學生發揮個性。當教師指導學生寫作時，他們往往過分側重對立意的分析，也會為學生制定較多的規定，使得學生的寫作個性被束縛，從而影響了學生寫作潛力的發揮。因此，教師應鼓勵學生進行個性化的語言寫作，引導學生充分發揮他們的想象力和創造力，合理化地開發他們的創造力和潛能。

2.3 結合現實生活，開展作文教學

就大多數學生都會出現寫作偏離主題以及脫離生活實際的現象，教師應該在作文教學過程中緊密結合現實生活來對學生進行寫作技巧的指導。引導學生善于發現生活中的美，并對生活中發生的事件進行體驗。例如，在進行《最熟悉的“陌生人，，》一課時，教師讓學生提出生活中最熟悉的陌生人是誰，并對其進行詳細的觀察，學生選取的對象一般是父親、母親、同學、老師。這種將生活實際結合到作文命題中的做法是有效提升學生生活觀察力的手段，要想寫好這篇文章，就要在生活中對寫作對象進行詳細的觀察，從而達到了寫作從生活實際出發的目的。另外教師還可以布置課外任務，讓學生將寒暑假的見聞通過日記的形式提交上來，增加學生的生活素材積累，也有效充實了學生的寫作內容。

2.4 加強閱讀

加強閱讀可以豐富學生的知識儲備，拓寬學生的視野，讓學生在寫作時不會無詞可寫。為此，在初中語文教學中，教師必須加強對學生的閱讀教學，增加學生的閱讀量，讓學生在不斷地閱讀中積累知識，從文章中尋找靈感。此外，學校應組織更多的活動，如征文比賽，通過比賽激發學生對作文的興趣。同時，應為學生提供更多的閱讀機會，如開放讀書館、增加讀書刊物，供學生閱讀。

3.結語

在初中語文作文教學中，要全面有效地把握教學中存在的問題，并在分析原因的基礎上，制定出有針對性的應對策略。教師還應主動了解學生在教學中的興趣點和認知特征。通過創新教學方法和豐富的教學內容，使學生積極參與作文教學，促使初中生擺脫寫作的困境，感受語文寫作的樂趣和快樂，進而積極地參與到相應的寫作實踐中。

參考文獻：

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