藏在互動中的愛

薛珊

隨著兒童觀的普及，越來越多家長開始注重培養孩子，重視親子閱讀，更積極主動地參與到孩子的成長中，通過親子閱讀等互動方式關愛孩子的內心世界，在孩子的內心播種，尊重孩子的意愿。需要注意的是親子閱讀環境包括外在環境和內在心理環境，良好的外在環境，諸如舒適的閱讀空間、豐富的書籍等，可以激發孩子的閱讀興趣，為內在心理環境提供基礎。但是不能否認的是親子閱讀作為閱讀心理環境的重要內容，不僅僅是一種學習知識的活動，還是傳遞情感的重要方式，可以增長孩子閱讀的積極情緒。

親子閱讀并不是以閱讀了多少本書為衡量標準，也不是以親子共讀了多少個小時來分辨優劣，家長應該加強與孩子在閱讀中的互動交流，給以正確引導，鼓勵孩子分享他們的閱讀體會，分享的過程比閱讀本身更重要，分享過程中孩子感受得到是愛，而不是被強迫閱讀所產生的壓力和厭煩。而且，孩子通過分享閱讀，還可以發展思維能力、語言能力和交際能力，仿佛是在跟家長一起做一件叫做“閱讀”的游戲，在不知不覺中培養了閱讀的興趣，這對于孩子的心理發展和成長都有著至關重要的意義。

Q：兒童的一些心理問題和行為矯正可以通過親子閱讀來解決嗎？

A：親子閱讀能改變一部分，孩子的問題是遺傳和環境相互作用的，遺傳因素引起的心理行為問題可以通過藥物進行部分癥狀治療，有些案例是通過閱讀、親子陪伴、環境的改變來提高孩子的認知能力，親子閱讀只是手段之一。

Q：從臨床心理學角度來說，兒童從什么時候開始閱讀比較好？

A：出生以后就可以開始閱讀，閱讀是終身的，從0歲開始培養孩子的閱讀的興趣和能力。只是要遵循各個階段的幼兒的心理發展規律，循序漸進地為孩子提供適合的素材。例如0歲的幼兒，只要是跟閱讀活動有關的任何行為都是閱讀，0至3歲是訓練孩子感知覺能力的階段，包括實物認知、圖片認知等。閱讀是一種綜合能力，閱讀將要伴隨孩子一生的成長，早期的親子閱讀也會為孩子今后的學習打下良好的基礎。

Q：家長在跟兒童親子共讀的時候，有哪些地方是需要特別注意的嗎？

A：現在提醒最多的是，親子閱讀時家長也要專注，不要看手機。其實親子閱讀是在培養親子關系，孩子跟家長在互動中得到鼓勵，跟家長一起分享，他有這些美好的體驗后，會存在記憶里。孩子今后每每想到閱讀的時候，他會開心，會有動力去閱讀。

有個孩子跟我說，他高三功課緊張的時候，周末其他同學都在教室里復習，他喜歡在咖啡店里要一杯果汁，他覺得在那復習特別專注。他覺得是因為他小時候跟媽媽一起去書店看書，媽媽會在咖啡區域給他點果汁，他去看一下書就去找媽媽喝一點果汁，任何時候媽媽都在那里，還可以把書里面的內容跟媽媽分享。

越來越多父母愿意花很多錢讓孩子們上興趣班，可是大部分父母不會去上一些學習班，學習怎么控制自己的情緒，學習怎么與孩子相處，家長這方面意識薄弱，這也是需要特別注意的地方。

Q：兒童的心理發展在各階段均有什么特色？如何根據不同年齡階段的兒童心理特點去選擇和進行親子閱讀的讀物？

A：孩子在0-14歲各階段的心理發展均需要注意，要注意是不是尊重孩子，孩子敢不敢在家里說真話。有幾個階段是需要特別注意的關鍵節點，例如2至3歲是孩子的一個叛逆期，這個年齡的孩子想要證明自己；6至7歲的孩子，從相對寬松的幼兒園升入規則感較強的小學，轉變會較大。

根據孩子各個階段遵從發展規律，提供的素材也不一樣。0至3歲培養孩子的閱讀興趣，可以選擇一些簡單圖片、色彩鮮艷的書。4至6歲是孩子個性形成的關鍵時期，可以選擇一些故事性強，能吸引孩子注意力的讀物。7至8歲孩子進入小學，孩子對于書籍會開始表現出自己的興趣愛好，開始嘗試獨立閱讀，可以讓孩子自己進行選擇，家長輔助進行篩選，盡可能尊重孩子的選擇。更大點的孩子，家長可以在學習功課壓力小的情況下，讓孩子看大量的書籍。不僅能讓孩子學習更多知識，還對思維的訓練有幫助。