淺談高中班主任創建班集體的幾點感悟

王丹

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）07-0223-01

剛當班主任的時候，常?；煜嗉壓桶嗉w這兩個概念，直到在《新時期班主任工作指導》一書中，才真正了解到班集體的概念——“班集體是以集體主義價值觀為導向，經過以班主任為主的各種教育力量（包括學生主體）的教育培養而形成的具有正確地奮斗目標，具有較強的核心與骨干力量，具有良好的紀律、輿論、班風、具有良好的人際關系，能夠促使班級全體成員德、智、體等方面的素質不斷提高的高級班級群體?！边@一概念把教育方針的育人目標和體現中國社會主義教育性質的“集體主義”價值觀融入了其中，只有高度重視班集體的建設，通過班集體去育人，才能保證未來人才的質量，保證教育的社會功能的充分發揮。為此，在這幾年的班主任工作中，我也在不斷地努力探索與實踐。

1.首先，班主任要充分發揮自己的引領作用

1.1 以相對完善的班級管理制度督促學生養成規則意識

一個國家的發展，離不開法律制度的支持與約束;一個班級想要健康、有序地發展，就離不開行之有效的規章制度。所以，班里的每位同學都應該毫無理由地、自覺地遵守學校以及班級的各項規章制度，加強自身的道德修養。在構建亦師亦友的新型師生關系的基礎上，班主任要寬嚴相濟，用制度來約束學生的行為。比如，我依據校規，制定了符合本班實際的操行評分制度，扣分項和加分項分條列舉，一目了然。并將本班的操行評分制度分成衛生、考勤、作業、宿舍、儀容儀表、全勤、加分等幾部分，每一部分找一名班委負責做記錄，做到一周一總結，一月一公示，全班同學互相監督，力求做到公平、公正，并將此作為評價學生的一項重要指標。

1.2 以發展的眼光理性地看待學生的犯錯行為

俗話說：“金無足赤，人無完人。”在成長的道路上，人都會犯大大小小的錯誤。學生學習的過程就是人格不斷完善的過程，作為班主任不能求全責備，抓住學生的一點小錯就不放過，但也要讓學生意識到人做任何事，都會為此付出相應的代價，這個代價可能馬上就要付出，也有可能有潛伏期。所以我要求同學們在做每一件事時，都能做到三思而后行。

1.3 以愛學生的初衷，引領學生走向“真、善、美”

每帶一個新班，我都會在開學的第一次班會課上給學生送去很長的寄語。跟學生探討關于生命、關于讀書、關于人生的問題。希望他們如《千字文》里描述的那樣“蓋此身發，四大五常。恭惟鞠養，豈敢毀傷?！睍r刻恭敬地想著父母的養育之恩，無論遇到什么事情都不能毀壞損傷自己的身體，要認真對待生命的“善，’;希望他們明自，生活不是求仙訪道，走捷徑，生活一定要自己去品嘗、沉淀、付出和創建。生命很短，別辜負了自己，辜負了命運，一定要積極去尋求生活的“真，’;希望他們懂得努力讀書，將來會擁有更多選擇的權利，選擇有意義、有時間的工作，會讓人有成就感，有尊嚴。成就感和尊嚴，會給人帶來快樂。要積極地去追尋人生的“美”。

2.其次.營造良好的班級氛圍.為學生的成長保駕護航

2.1 培養尊敬師長、團結同學的班風

《千字文》中說道“諸姑伯叔，猶子比兒，孔懷兄弟，同氣連枝”。用在班集體建設中，可以這么理解，班級就好比一個家庭，同學們對待各個任課老師，要像對待自己的長輩一樣恭順孝敬，就像是他們的親生的兒輩一樣。所以，我要求學生尊敬我們的每位任課老師，對老師說敬語。要求同學之間要團結、互助、互敬、友愛，要像是一家的兄弟姐妹一樣，要互相關心，因為兄弟姐妹血脈相連，彼此氣息相通，如連理之枝，樹枝相連。要求同學們經常把“請”、“對不起”、“謝謝你”這樣的話以及微笑掛在嘴邊。

2.2 培養以誠待人、剛正不阿的作風

子曰：“人而無信，不知其可也。大車無輗，小車無軏，其何以行之哉？”意思是說，人如果失去誠信，便無法立足。所以，我要求同學們在平時能以誠信為本，坦坦蕩蕩做人。同時莎士比亞說過“正直的人必須和正直的人為伍，因為誰是那樣剛強，能夠不受誘惑呢？”所以，我要求同學們做一個正直的人，走正直誠實的生活道路，讓自己有一個問心無愧的歸宿。

2.3 培養潛心學習、積極進取的學風

在班級學習環境的建設方面，首先，我希望學生帶著一顆寧靜的內心，在一個安靜的環境里學習。我要求學生改掉上課或者自習課、晚自習說話、隨意接話、隨便下座位等這樣一些壞習慣。因為營造一個安靜的學習環境不僅是對自己負責，更是對他人負責，是自身良好修養的體現。其次，我希望學生在一個積極進取、良性競爭的環境里學習。人無論是在順境還是逆境，都應該積極進取，因為困難都是暫時的，你一天不進步其實就是退步。人和人之間雖然沒有可比性，但是我仍主張同學們在學習上你追我趕，由望塵莫及變為望其項背，不為比較，只為突破自己。

3.最后，正確處理任課教師和學生之間的關系，逐步形成班主任和任課老師對學生雙管齊下的良好局面

學生和任課老師之間的關系直接影響到班級的建設，關系協調，感情融洽，才能很好的建設和管理一個班集體。但是，在班級管理中，時不時會遇到班級學生和任課老師鬧矛盾的情況，這個矛盾要是處理得不好，要么會影響任課老師的威信或者任課老師上課的情緒;要么就會傷害學生的自尊心，影響學生學習的積極性。因此，處理好學生和任課老師之間的矛盾，是班主任的一門必修課。比如，前不久，我們班一個學生在上化學課時，和化學老師發生了一點不愉快，在得知這件事情以后，我先向班長詢問了這件事的來龍去脈，以便以客觀的態度來解決問題。然后我再及時和這位學生談心溝通，讓他冷靜下來，正視問題，解決問題。首先，讓學生反思自己，讓他明自，老師上課批評他的原因，是因為他上課和同桌說話，是他有錯在先。其次，雖然此次沖突，老師也有一定的責任，但他要學會寬容，不能記恨老師并且因師廢課。再次，告訴學生，作為老師，對學生嚴厲是希望學生可以努力學習，所以，要看到老師那種指責下的積極的一面。最后，希望學生在心情平復之后能去找化學老師開誠布公地談一下這件事情，承認自己做得不對的地方，能緩和和化學老師之間的關系，構建良好的師生關系。

在我看來，班主任工作任重而道遠。唯有在求知的路上不斷思索、前行，才能找到獲得感與幸福感，正如魏書生先生說得那樣，我們要俯下身子為學生服務，和學生互相幫助著耕耘，發展學生追真、向善、求美的人性與個性……誠如是，我們的靈魂便有了家園，我們便能夠時時處處為自己、為親人、為學生、為人民盡到生存的責任，自然也就時時處處都能享受到生存的幸福。

參考文獻：

[1]魏書生.如何當好班主任.北京大學音像出版社，2005年12月.

[2]李方，方中雄，陳愛芯.新時期班主任工作指導.中國時政經濟出版社，2007年4月第一版.