高中歷史課堂教學(xué)中學(xué)生時空意識的培養(yǎng)

鄭國輝

摘要：高中歷史不僅是一門非常重要的人文學(xué)科，而且還是國家一個時期和一個階段的時代和史實(shí)的記錄。為此，學(xué)生在學(xué)習(xí)高中歷史的過程中，不僅要能夠記住主要的知識點(diǎn)，從而在考試中取得較高的成績，更要能夠建立完整的時空脈絡(luò)，進(jìn)而能夠形成良好的時空意識，唯有如此，學(xué)生才能夠形成良好的歷史核心素養(yǎng)。鑒于此，本文主要針對高中歷史課堂教學(xué)中學(xué)生時空意識的培養(yǎng)進(jìn)行相關(guān)淺析。

關(guān)鍵詞：高中歷史;課堂教學(xué);學(xué)生;時空意識

中圖分類號：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）07-0239-01

前言：在字面上理解，時空意識是對時間意識和空間意識的有效整合，中國歷史本來就是一個充滿時空歷史的文明古國，因此，良好的時空意識，能夠更好地幫助學(xué)生學(xué)好高中歷史。為此，在新課改中，教育部門也對高中生的歷史時空意識提出了更好的要求，能夠結(jié)合時空條件，對相關(guān)的歷史事件進(jìn)行更為充分的掌握，這也是教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)。為此，有必要對其進(jìn)行認(rèn)真的研究和分析。

1.高中歷史課堂教學(xué)中學(xué)生時空意識培養(yǎng)的重要意義和價值

1.1 響應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

在新的時代背景下，高中歷史的課程標(biāo)準(zhǔn)也在進(jìn)行不斷的完善和優(yōu)化，其要求學(xué)生在對基本的歷史知識進(jìn)行認(rèn)知和掌握的過程中，要能夠形成正確的時空觀念，并且能夠?qū)W會在不同的時空條件下，對相關(guān)的問題進(jìn)行充分和具體的思考，進(jìn)而能夠更好地使用歷史圖表，認(rèn)清歷史事實(shí)。在這個過程中，學(xué)生首先就需要能夠?qū)v史的時空范圍進(jìn)行有效的判斷，正確解讀歷史地圖，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)對歷史事物的準(zhǔn)確認(rèn)知[1]。

1.2 知識體系構(gòu)建的需要

在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，相比較其他學(xué)科而言，高中歷史要求學(xué)生對于時間和空間的敏感度較高，歷史時空知識涉及了歷史知識學(xué)習(xí)的諸多方面。我們在對歷史知識進(jìn)行查詢的過程中，需要帶著時空意識去考察歷史地圖和經(jīng)典歷史事件。為此，學(xué)生必須具備良好的時空意識，這樣才能夠更好地運(yùn)用歷史知識。通過這種時間軸的構(gòu)建，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)時間和空間的統(tǒng)一，提升課堂歷史教學(xué)的趣味，也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

1.3 有助于對歷史知識的還原

在歷史課程的教學(xué)過程中，教師通過原意采用模塊式和單元化的教學(xué)方法，這樣就對歷史的時間縱向發(fā)展的學(xué)習(xí)造成了嚴(yán)重的阻礙，使得歷史知識碎片化，加大了學(xué)生對于相關(guān)知識的記憶難度。為此，在學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生時空意識的引導(dǎo)，幫助其構(gòu)建良好的時空框架知識體系，幫助學(xué)生樹立更為全面的歷史觀，學(xué)會從縱向和橫向兩個方面去看待歷史問題，實(shí)現(xiàn)各個學(xué)科之間相輔相成的效果[2]。

2.高中歷史課堂教學(xué)中學(xué)生時空意識的培養(yǎng)方法和措施

從上文中我們已經(jīng)能夠充分地意識到時空意識對于高中歷史知識學(xué)習(xí)的重要性，為此，我就結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，有針對性地去對相關(guān)的教學(xué)措施和教學(xué)方法給予優(yōu)化和完善，進(jìn)而有效幫助學(xué)生建立完整的時空意識。

2.1 能夠結(jié)合學(xué)生認(rèn)知的階段性特征

高中生處于青年時期，其思維能力和對于抽象知識的接受能力都比較成熟，但是其邏輯能力還在逐步的形成過程中。為此，教師應(yīng)該能夠結(jié)合高中生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，更好地聯(lián)系生活，將生活中的事件時間作為著人點(diǎn)，有效引導(dǎo)學(xué)生從橫縱兩個方面去看待問題;有效引導(dǎo)學(xué)生從歷時和共時兩個當(dāng)面去對相關(guān)事件給予深層次的探究。除此之外，今昔對比的方法也能夠幫助學(xué)生形成更好的時空意識。例如：在講授中國古代科舉制度的過程中，教師就可以將當(dāng)時的科舉考試制度與現(xiàn)在的考試制度進(jìn)行對比，幫助學(xué)生形成良好的時空意識[3]。

2.2 加強(qiáng)對教材知識的系統(tǒng)梳理

在高中歷史課堂的教學(xué)中，教材依舊占有重要的作用，也是學(xué)生對于相關(guān)歷史知識掌握的重要來源。為此，教師應(yīng)該能夠?qū)ζ溥M(jìn)行合理的利用，通過對教材知識的樹立方法的完善和優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生時空意識的有效培養(yǎng)。

首先，我們要能夠?qū)滩闹械牡孛M(jìn)行合理的整理。眾所周知，中國地大物博，很多地區(qū)在不同的時期都有著不同的叫法，教師就應(yīng)該加強(qiáng)對這些基礎(chǔ)知識差異性的總結(jié)，這樣以便于其形成更好的時空框架，減緩學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)和難度。例如：古今異名：九江和潯陽，西安和長安，南京和金陵以及蘇州和姑蘇等等。

其次，教師還應(yīng)該加強(qiáng)對歷史地圖的合理運(yùn)用。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，圖形記憶更能夠更好地幫助學(xué)生形成有效的時空意識，而且各個地區(qū)的城市布局在不同時期也會有顯著性差異，這些差異都會幫助學(xué)生準(zhǔn)確識別時空變化。

2.3 加強(qiáng)對多媒體等信息技術(shù)的應(yīng)用

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，多媒體的設(shè)備在教學(xué)中的應(yīng)用越來越普遍，教師也應(yīng)該能夠在高中歷史課堂的教學(xué)過程中，加強(qiáng)對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，進(jìn)而提升課堂教學(xué)趣味性，也能夠提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。例如：教師可以利用PPT課件或者構(gòu)建學(xué)習(xí)資源共享群的方式去為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)途徑和學(xué)習(xí)平臺，而且多媒體技術(shù)的應(yīng)用還能夠?qū)⒊橄蟮闹R轉(zhuǎn)換地更為生動具體，有效培養(yǎng)了學(xué)生的歷史時空意識。

3.結(jié)語

綜上所述，高中歷史課堂教學(xué)中學(xué)生時空意識的培養(yǎng)對于學(xué)生學(xué)習(xí)歷史質(zhì)量和效果的提升具有重要的意義和作用，我們要對其給予足夠的重視。為此，我們可以通過結(jié)合學(xué)生認(rèn)知的階段性特征，加強(qiáng)對教材知識的系統(tǒng)梳理以及加強(qiáng)對多媒體等信息技術(shù)的應(yīng)用等多種途徑加強(qiáng)對教學(xué)方法的優(yōu)化和完善，從而進(jìn)一步促進(jìn)高中歷史課堂教學(xué)水平的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]于劍鋒.淺談高中歷史課堂教學(xué)中學(xué)生思辨能力培養(yǎng)策略[J].好家長，2017（73）：137.

[2]烏蘭其其格.探究新課程改革下高中歷史課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].中國校外教育，2014（08）：89.

[3]徐倩.高中歷史課堂教學(xué)中學(xué)生提問意識的現(xiàn)狀及其解決策略[J].黑河學(xué)刊，2013（12）：145-146.