談高中英語學科核心素養下的文化品格培養

林仙

摘要：在高中英語新課程標準背景下，其對于英語學科素養有了更高的要求，尤其是對文化品格素養的培養，本文就高中英語學科教學來進行闡述，然后在核心素養背景下，如何對學生文化品格培養進行分析，意在通過對學生文化品格的培養來有效提高英語課堂教學質量，筆者希望本文能夠為相關人士提供一定的借鑒。

關鍵詞：高中英語學科;核心素養;文化品格素養;培養

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）07-0250-01

1.英語學科核心素養理念背景下的文化品格的概念及意義

就新課程標準背景下，高中英語學科對核心素養方面有了全新的概念：高中英語學生核心素養是學生在高中英語學習過程中，不斷形成的符合自身發展以及符合當今社會對人才需求的重要品格和關鍵能力。核心素養主要包括語言能力素養、文化品格、思維品質以及學習能力四點。這四點之間具有密切的聯系，也就是說語言能力是基本要素、文化品格是價值取向，思維品質是心智表征，學生能力是發展條件，這四點是相輔相成，相互影響的。高中英語學科核心素養涉及到很多的范圍，其中主要包括四大核心素養，也就是說知識、能力、品格和態度，這四大核心素養融合互動，協調發展，是作為高中生必須要具備的，也是更好掌握高中英語知識技能的關鍵，其具有很高的個人價值和社會價值，是英語課程的育人指引，也是學業質量的評價標準。

文化品格是指對中外文化的理解和對優秀文化的認同，是學生在全球化背景下表現出的文化意識、人文修養和行為取向。文化品格體現英語學科核心素養的價值取向。文化品格的培育有助于學生樹立世界眼光，增強國家認同感和家國情懷，學會做人做事，成長為有文化修養和社會責任感的人。

2.如何培養學生進行英語核心素養

2.1 以興趣為餌，使學生形成核心素養

正值青春期的我們，滿目春光，充滿活力，教師傳統的言傳身教對于培養學生的學習能力有著不可分割的影響。因此，培養學生的學習英語的熱情與興趣，在學習的氛圍中，學生與老師無論課內課外應保持良好的交流，適當的培養學生的自主能力，讓學生暢所欲言，對于自己的觀點毫無保留的說出，讓他們和文學坦率直接的硬碰硬，這樣能夠有效的不斷提高學生對于英語的理解能力，相應的也可提高學生的英語核心素養。

2.2 教師作為領頭人，培養學生英語核心素養

老師在課堂中應做好典范，帶領學生暢游英語的世界，以身作則，言傳身教，以自身的學習核心觀念潛移默化的影響學生，從而帶動起學生對于英語核心素養的培養。然后，教師也應根據不同的上課內容，相應的修改和完善課堂的內容性，確保學生在課堂上有效的利用時間收獲更多的英語知識，創立不同他人且有效的教學方式，讓英語與學生融為一體，在短暫的課堂上把學生帶人教師所營造的教學氛圍內，從而讓學生自己領略英語學科的魅力與奧妙，最大強度的帶領學生暢游學習環境和提高學習效率，而后完善他們的思維方式，從而培養英語學科的核心素養。

2.3 進行適當的課外閱讀，有效推動學生核心素養的養成

在教育生涯中，教材作為主要的教學用具，雖然可以滿足合理的教學進度，但遠遠不足以讓學生培養出一定的核心素養。而且，教學用書的局限性體現在于，有的文章并不完整，只是篩選出來給學生們進行學習，不完整的文章讓學生對課文的理解而言是較大的阻礙，更不利于學生對英語的理解能力的訓練。因此，若是要有效更好的培養學生的核心素養，課外閱讀是不可或缺的。想要做好課堂英語的教學，對學生知識面的拓展延伸是必要的，增大學生的閱讀量，也同時培養了學生的閱讀興趣。教師們可以每周抽一兩節課或者幾個小時，組織學生去圖書館自主學習英語，或是上網學習，也可以在課堂上利用剩余的時間播放關于英語的電影與電視劇。英語是世界第一的語言，同時是高中生的第二語言，從行為方式到行為措辭對于實打實的中國人來說都有一定的陌生感，更何況是未成年的高中生呢？因此，在教學生涯中加入課外閱讀這樣的活動，有助于學生對于英語更深一步的理解與探討，更重要的是讓學生英語學科細心素養的提高，從而使文化素養的進一步加深，有效的推動了學生核心素養的形成。

3.結語

英語課程，是學生學習英語的主要方式，能夠幫助學生更好的把握英語知識和能力，逐漸提升學生對于語言的使用能力。同時也能有效的鍛煉學生的意志力，培養學生的邏輯思維能力，增加知識面，提升學生的綜合素養。現在英語課程正在不斷變革，使得英語課程展現出全新的模式，并且取得了一定的教學效果。

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