論華文教師的素養

韋霖裕

摘要：華文教師的工作有其本身的特點，對華文教師的素養要求也應以華文教學的性質、任務為依據。文章主要從華文教師應有的業務素養、理論素養、心理素養等三個方面探討華文教師應有的素質與基本功，以滿足開展華文教育教學工作的需求。

關鍵詞：華文教育;華文教師;素養

中圖分類號：H195.3 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）07-0282-01

素養是指人的素質和修養。“素質”一詞的傳統解釋是本質的意思，多指個人的先天察賦和資質。“修養”一詞則主要指后天的學習和實踐。素養是這兩者的統一。華文教師的素養也離不開這兩方面。華文教師的工作有其本身的特點，對華文教師的素養要求也應以華文教學的性質、任務為依據，相應地做好業務素養、理論素養、心理素養等三個方面的思想準備和能力準備。

1.業務素養

華文教學是一門科學，華文教學的性質和任務決定了華文教師的業務素養的內容。

1.1 具有語言專業知識和中華文化知識

跟其他語言教學一樣，華文教學的全過程包括了教學大綱的制定、課堂教學、教材編寫、測試。作為一名華文教師必須熟悉和了解教學的全過程。教學大綱是課堂教學的出發點和歸宿，教學內容的確定，教材編寫，課堂教學方法的選擇都受教學大綱的制約;課堂教學是教師直接幫助學生掌握華文的重要環節，其他環節為課堂教學服務;教材是課堂教學的基礎，是教師進行課堂教學的依據;測試是檢驗手段，它不但檢驗學生的成績和語言水平，而且檢驗全部教學活動是否科學合理有效。華文教學全過程是華文教師的最基本任務，要完成這個基本任務如果沒有專業語言知識，不了解中華文化，是不能勝任的。

華文教學內容的知識面非常廣闊，這就要求教師知識根底相當深厚，語音、文字、語法知識以及與之相關的文化知識、歷史科技民俗民情等都應有廣泛的了解。教師教授一本教材，對這門學科的知識比教科書要多許多倍，在教學中方能得心應手、游刃有余，方能在課堂上信手拈來皆成妙趣。如果一個教師掌握的知識僅僅限于課本的容量，講起來只能捉襟見肘、照本宣科。教學任務需要教師有豐富的知識、廣闊的視野。語言專業知識不精通就不能鉆研好教材，更不能讀懂資料。在語言教學中，教師課前要做的“備多用寡”，在博覽眾多資料時進行取舍，突出重點。這就是說教師在備課時要“博觀而約取，厚積而薄發”。教師在專業知識上如果沒有深厚的功底是不能做到這地步的。

1.2 具備科學的教學方法

華文教學有自己的規律，作為一名華文教師，不僅了解華文本身的特點，而且應該研究華文教學規律。教語言若不研究語言教學理論，不探索語言教學方法，從本質上說，其教學活動往往淪為一種盲目的實踐活動。教學方法既關系到我們教材編寫的原則和方法，也關系到我們課堂教學的組織和安排。總之，科學的教學方法是提高華文教學質量的一個重要指導因素。華文教師的教學活動都應在教學理論指導下進行。此外更應在我們的教學實踐中不斷學習、總結、創新，走自己的路，有自己一套科學的華文教學方法，這是衡量華文教師課堂教學藝術的一項重要標志。

1.3 具有較強的組織才能和領導才能

在華文教學中，除課堂教學外，還有教材編寫、學科理論研究。這些工作需要熟悉教學工作、熟悉教育對象的教師來組織領導。華文教學是一門新興學科，溝通海外華僑華人青少年的思想，開拓華文教學的新領域，這些工作都要有教學經驗的教師去做，因為他們長期在教學第一線，有第一手資料，他們更懂得教育對象的心理情感，他們有評價教材好壞的發言權。因此，教材的編寫、教學科研的組織都是華文教師分內的任務。課堂教學只是華文教師教學任務的一個重要方面。另外語言實踐課也同樣是華文教學的任務之一。

2.理論素養

理論素養包括專業理論素養和政治理論素養。教語言必須有科學的語言教學法。所謂教學法，就是把語言規律、語言習得規律和語言教學規律統一起來的方法。華文教學法是建立在正確的理論基礎之上的，這里所說的理論包括語言學、心理學、教育學等。所以做一名華文教師必須掌握這些專業理論。除了專業理論素養外，政治理論素養也十分重要。華文教師對新時期的僑務方針要了解、要熟悉，這樣才能指導我們的工作。華文教師也需要有國際意識，要了解我們面臨的國際事件，對整個國際形勢有一個宏觀的分析和戰略的了解，尤其要對世界各地華僑華人的動態及所在國政策進行分析和了解。

3.心理素養

心理素養主要表現在氣質和性格兩方面。氣質是指一個人對外界事物一種慣性的心理反應。華文教師的工作對象大都是海外華僑華人，要通過中國語言文化來溝通他們的感情，通過自身的舉止言行潛移默化地影響學生。因此，有意識地培養活潑、穩重的氣質是十分有利的。一個人的氣質往往表現在精神面貌上，良好的精神面貌是做好各項工作的前提。

與氣質相互滲透、彼此制約而有著復雜聯系的是性格。性格的核心是由人自身所支配的處事原則，這對于華文教師來說也十分重要。要能審時處世，有好的道德觀，處理事情時要能堅持原則又不拘泥小節;要能深明事理，顧全大局，又要內外有別，遵守外事紀律。

華文教學的性質和任務要求華文教師有特定的知識結構和能力結構，也就是說要求華文教師有特定的素質。我們認為以上所提及的業務素養、理論素養、心理素養是對華文教師最基本的要求。

參考文獻：

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