繪本故事在《道德與法治》中應用的分析與探究

李麗

摘要：道德與法治課程為培養學生綜合素養的重要形式，為之后的生活、學習做好鋪墊，本文通過與生活實際聯系不緊密、課程價值沒有得到拓展，兩個方面對道德與法治教學中存在的問題進行了總結，并從引導學生自主解讀繪本、合理設計教學內容、延伸課堂、融合媒體技術。

關鍵詞：繪本故事;道德與法治;媒體技術

中圖分類號：G623.15 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）07-0290-01

1.道德與法治教學中存在的問題

1.1 與生活實際聯系不緊密

現階段的道德與法治教學工作中，存在與生活實際聯系不緊密的問題，第一，部分教師對繪本的重視程度不高，沒有靈活運用這一教學輔助方法，學生難以理解教材中抽象知識，學生無法提高道德與法治課程的學習興趣。第二，由于小學階段為培養道德素養的重要時期，但部分教師在應用繪本教學時，沒有從課本內容向生活實際延伸，無法發揮出道德與法治課程的意義。

1.2 課程價值沒有得到拓展

道德與法治教學中，存在課程價值沒有得到拓展的問題，第一，受到新課改的影響，《道德與法治》課程需要將引導學生思維發展、了解生活作為教學目標，但部分教師在教學時，沒有合理安排授課時間，學生沒有在課堂中表達自身想法，而是被動的吸收道德與法治理論知識，沒有發揮出道德與法治課程的實際意義。第二，合理應用繪本教學能夠活躍課堂氛圍，進一步提高教學品質，但部分教師的專業能力不高，對繪本的教學應用方法了解不深，導致道德與法治課程難以穩定運行，并降低了教學質量。

2.應用繪本故事提高道德與法治教學效果的策略

2.1 引導學生自主解讀繪本

在應用繪本故事提高道德與法治教學效果時，需要教師引導學生自主解讀繪本，第一，由于低年級學生的文本內容分析能力不高，難以理解道德與法治教材內容，進而在應用繪本故事進行教學引導時，教師需要發揮出引導能力，幫助學生整理繪本故事思路，進一步了解課程含義，例如：在講解“幸福一家人”這一課程時，教師可以先將學生分為幾個小組，讓其分析繪本插圖表現形式，這樣的教學方法，能夠發揮出學生的想象力，對課程內容有淺層的理解，達到課程引導的目的。第二，在引導學生自主解讀繪本時，為了使學生能夠從正確的角度出發分析，需要教師幫助學生理清圖片結構，并從這一角度進行教育工作，提高課程引導的針對性，為之后的道德與法治課程學習奠定良好的基礎。

2.2 運用繪本故事輔助教學

繪本故事是對教材內容的補充，教師在引導學生觀看繪本圖片時，不僅要理清故事情節，還要與教材內容相關聯，讓繪本故事成為教材學習的重要導向。低年級學生對道德和法治相關理論認知還存在一定障礙，如果教師以繪本故事形式展開教學引導，學生會順利接受相關認知。教師也可以利用繪本故事，引導學生討論交流，通過對故事內容、故事人物、故事情節的探究，逐漸矯正學生的思維方向，使他們建立正確的學習認知。教師利用一幅圖片引導學生觀察，并讓學生根據畫面內容編故事，這是一種創造性的學習。學生從畫面的解讀中明白了很多道理，懂得了只有真誠、禮讓、禮貌，才能得到友情。

2.3 延伸課堂

在道德與法治課程中合理應用繪本故事時，為了提高應用有效性，需要合理延伸課堂，在對這一內容進行分析時，可以從以下兩個角度進行整理。第一，適當的延伸道德與法治課堂范圍，能夠幫助學生了解生活實際，并形成良好的思想政治素養，例如：在學習“愛護眼睛耳朵”這一課程時，教師可以為同學展示常見的眼病，并構建合適的故事情景，使學生能夠了解這一眼病的形成原因，以及保護眼睛的方法，發揮出道德與法治課程的教育意義。第二，為了提高課堂延伸的合理性，并提高學生的學習積極性，需要教師按照學生的喜好整理繪本故事構建方向，推進道德與法治課程運行發展。另外，在進行課堂延伸時，教師可以將學生發生的真實情景融入到其中，例如：當班級中有一名學生出現了紅眼病時，教師可以先了解真實原因，之后融入到繪本故事內容中，發揮出教育的目的，幫助學生形成愛護眼睛、提高用眼衛生的意識，推動道德與法治課程運行發展。

2.4 融合媒體技術

應用繪本故事提高道德與法治教學效果中，需要融合媒體技術，第一，部分教師在道德與法治教學時，僅利用多媒體技術展示圖片，沒有提高教學的生動性，學生難以產生學習興趣，為了轉變這一現狀，推動道德與法治課程運行發展，提高教學有效性，需要將多媒體技術的動畫、配音等功能融入到教學工作中，簡化課程語言，提高繪本故事的生動活潑性，第二，為了提高教師對多媒體技術的應用能力，需要定期開展教師培訓工作，為教師講解道德與法治課程的教學方向、應用方式等，幫助教師提高道德與法治教學綜合能力，引導學生健康成長。

在應用繪本故事開展道德與法治教學工作時，為了達到幫助學生提高綜合素養的目的，需要先總結教學工作中存在的問題，并有針對性的構建教學形式，引導學生提高法治道德素養。另外，為了提高道德與法治課程的教學質量，需要教師構建滿足學生的需求的教學形式，并為學生展示生活中的美好事物，在學習了解人生道理，提高道德與法治課程的教學有效性。

參考文獻：

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