激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣促進學(xué)生生動活潑地發(fā)展

王敏

素質(zhì)教育要求教學(xué)要面向全體學(xué)生，使學(xué)生在德、智、體等方面生動活潑地得到發(fā)展。我認為實現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。濃厚的學(xué)習(xí)興趣是支持|、推動學(xué)生認識活動的巨大內(nèi)動力，是誘發(fā)學(xué)生積極性的主要因素，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才能對學(xué)習(xí)入迷，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。從而促進學(xué)生生動活潑主動地發(fā)展。

要把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的努力，滲透到每個教學(xué)環(huán)節(jié)，貫穿于教學(xué)的全過程。做到：上課伊始，興趣盎然;課在進行，興趣愈濃;課已結(jié)束，興趣猶存。

一、在新課導(dǎo)入中，引起學(xué)習(xí)興趣

興趣是入門的向?qū)АＴ谡n堂教學(xué)中，教師要首先抓住導(dǎo)入新課這一重要環(huán)節(jié)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師的導(dǎo)入新課要像磁鐵一樣吸引住學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，以積極健康的學(xué)習(xí)態(tài)度，滿腔熱情地投入學(xué)習(xí)，從而達到事半功倍的效果。如在教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時，一上課我就對同學(xué)們說“今天我們先來做一個數(shù)字游戲”一聽做游戲，同學(xué)們精神大振，接著，我又說：“只要同學(xué)們?nèi)我庹f出一個多位數(shù)，老師不用計算就能很快地判斷出這個數(shù)能否被3整除。”于是同學(xué)們爭先恐后的發(fā)言說數(shù)，并且算一算老師說的真?zhèn)谓Y(jié)果老師不僅說得快，而且說得對。驚嘆之余，學(xué)生急于知道老師“快速判斷的奧秘。”此時我告訴學(xué)生：你們學(xué)完這節(jié)課后也就能像老師這樣快速作出判斷了。這樣使學(xué)生懷著迫切求知的心情進入學(xué)習(xí)過程，為下面講授新課創(chuàng)造了良好的課堂氛圍，同時使學(xué)生的思維處于最佳活躍狀態(tài)。

二、在新課學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

由于數(shù)學(xué)知識枯燥無味，單調(diào)的教學(xué)方法，生硬的灌輸，也會把引起的興趣扼殺。因此，在教學(xué)過程中，我采用靈活多樣的教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對教科書進行重加工、再創(chuàng)造。使抽象的問題具體化、枯燥的內(nèi)容趣味化。靜止的知識動態(tài)化、復(fù)雜的問題簡單化。使學(xué)生感到學(xué)中有樂、學(xué)中有趣，促使學(xué)生養(yǎng)成樂學(xué)好學(xué)、自覺主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。如在“最大公約數(shù)”概念的教學(xué)時，課本中的緯恩圖的編寫意圖是：既要揭示最大公約數(shù)的概念，又要有機地滲透集合思想。但是，如果只靠教師表述，學(xué)生難以理解，會產(chǎn)生厭倦情緒。為此，我自制了抽拉式復(fù)合投影片，變靜為動，把知識生動形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)了知識，較好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

三、在課堂練習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，解題練習(xí)是幫助學(xué)生進一步理解掌握知識 ，提高運用知識能力的重要途徑。而呆板的練習(xí)形式和乏味的練習(xí)內(nèi)容，易把學(xué)習(xí)新知識中激發(fā)的興趣無情淹沒。因此，我在教學(xué)實踐中，采用豐富多彩而又喜聞樂見的適合兒童心理特點的練習(xí)的練習(xí)形式如填空、選擇、判斷、改錯、編題等形式多樣的題型。諸如傳答、搶答、奪、奪紅旗、擂臺賽等。富有啟發(fā)性、趣味性、舉一反三的特點。激發(fā)學(xué)生踴躍參與，讓學(xué)生在愉快和諧的氛圍中靈活地運用知識解答形式多樣的練習(xí)題，使學(xué)生充分體驗到成功的喜悅，從而增強學(xué)習(xí)信心，把學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N自我發(fā)展，自我顯示的需要。

四、在教學(xué)“尾聲”中，保持學(xué)習(xí)興趣

一堂課，臨近“尾聲”時，學(xué)生往往會注意渙散。這時，教師必須設(shè)法使他們保持對所學(xué)內(nèi)容的興趣和注意，鞏固提高整堂課的學(xué)習(xí)效果。如在小結(jié)課堂所學(xué)內(nèi)容時，可把一堂課的教學(xué)重點編成口訣，既可活躍課堂氣氛，又可幫助學(xué)生記憶，鞏固和提高所學(xué)知識。也可以發(fā)問：“這堂課我們學(xué)會了什么新本領(lǐng)？”（或懂得了什么新道理）？然后師生共同歸納，理解思路，提綱挈領(lǐng)。便于學(xué)生掌握，同時使學(xué)生明白了學(xué)習(xí)上的收益，從而產(chǎn)生一種“成就”的愉悅。

綜合所述，教師在教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的輕松和快樂，就能使學(xué)生認為知識是一個豐富有趣的世界，學(xué)習(xí)是一種需要而不是一種負擔(dān)。這樣，學(xué)生就會生動活潑主動地去探索知識的奧秘。