探究“互聯網+”模式下法學教育改革路徑

鄭志龍　沈鵬　馮阿波

摘 要：隨著科學技術的發展，互聯網逐漸進入到了教育領域。在當下的互聯網時代，出現很多網絡課堂，如微課、有道精品課軟件等。另外許多教師也在實際教學中應用到了互聯網技術，在一定程度上打破了課堂的沉悶枯燥的氣氛，提升了教師教學效果和學生的聽課體驗。針于此，當下的法學教育也可以引進“互聯網+”模式，進一步提升教學效果。下文著眼于日常教學、教學的實踐環節以及檢驗教學成果三項內容，主要探究了“互聯網+”模式下的法學教育改革路徑，希望對相關研究有所幫助。

關鍵詞：互聯網+;法學教育;改革路徑;靈活性;多樣性

一、引入案例輔助課堂教學

首先，“互聯網+”模式的案例引入方式更加直觀化與多元化，能夠帶給學生更好的視覺體驗。法學的學科性質偏重理性與真實，因此課堂上運用的案例也要是真實的。以往的課堂上教師舉例都是通過口述的方式進行，雖然學生也能從教師的口述中了解這一事實，但是總歸沒有見到事實發生時的真實場景。而在“互聯網+”模式下，就可以很好地彌補這一缺憾之處。在互聯網的幫助下，教師可以在網上找到課程需要的案例，這些案例的展現方式更加多樣化，能夠以視頻、音頻與新聞播報等不同方式呈現在課堂上，有助于學生了解事實真相并形成自己的獨立判斷。其次，在“互聯網+”的模式下，引入案例的時間更加靈活。教師可以利用課前和課后的時間通過多媒體播放案例，這些案例可以和教學內容相關，也可以和當堂課的教學內容無關，只是作為一個補充資料播放給同學。這樣一來，教師可以節約出更多的課上時間用來進行法學教學，也能相應地完成課堂預熱環節，讓學生盡早地進入到一個較為良好的學習狀態中。

由此可見，“互聯網+”模式下的案例引入方式更加多樣化，能夠給學生提供更為直觀化與真實化的體驗，并且它能在一定程度上節約課堂時間，提升學生的學習效果和教師的教學效果。

二、利用“互聯網+”技術開展課堂實踐

在“互聯網+”模式下，這一問題可以得到充分解決，下面主要介紹兩種利用“互聯網+”技術開展課堂實踐的方式。

第一，教師可以在課堂上讓學生分為不同的學習小組，然后運用互聯網技術，給每一個小組中的不同成員隨機分配角色。比如在一起盜竊案件中，有的學生扮演警察，有的學生扮演小偷，有的學生扮演目擊者，這一實踐環節可以在完成教學之后根據教學中引入的案例進行，這種讓學生通過角色扮演的方式體驗破案的過程，有助于幫助學生更加清晰明確地體會到法律條文是如何運用的，案例中的罪犯都做了哪些違法行為。另外，這種體驗式的實踐方式能夠培養學生對法學的熱愛，體會法學的魅力，更能讓他們知法守法，正確地運用法律。第二，根據互聯網技術可以促進信息的傳播與共享的特點，教師可以利用互聯網技術實現展現更多學生的實踐成果。比如教師可以在QQ群聊或是微信群聊中發布學生需要完成的實踐內容，這里以寫一份案件分析為例。教師可以要求學生將他們的案件分析以文件的方式上傳到群聊中，這樣一來，教師在點評學生的作業時，可以隨時找出某一位同學的實踐報告展示給同學看?？偠灾盎ヂ摼W+”模式下的實踐教學更具有靈活性與多樣性，能夠加強學生在實踐中有所收獲和感悟。

三、利用互聯網技術檢驗學生的學習成果

一般來說，檢驗學生學習成果的方式都需要借助測驗與考試的方式完成，誠然它們可以幫助教師了解學生的學習成果，但是組織起來太耗時耗力，也難以實現對學生學習效果的常規化檢查，“互聯網+”模式在法學教學中的應用剛好解決了這一問題，它為日常監督和檢驗學生的學習成果提供了一種新思路。

首先，教師可以利用互聯網技術隨時在投影中列出課堂練習內容，讓學生在手機的群聊中完成作答，這樣的課堂測驗方式，能夠保證每一位同學都參與到了測驗當中，不僅教師可以迅速地了解學生的學習情況，學生也可以感受到來自同齡人的督促與壓力。這樣一來，能夠使更多的學生愿意化被動學習為主動學習，提高他們的學習動力。另一方面，這樣的測驗方式能夠在減少教師的課后負擔的同時讓教師在最短的時間內了解學生的學習情況。其次，教師可以利用互聯網技術設置學生上傳作業和實踐報告的平臺，并且可以利用互聯網技術讓電腦對學生提交的作業進行評判。不僅如此，教師還可以在網上給學生布置觀看《今日說法》等節目的作業，并且可以利用互聯網技術看到學生的觀看進度與作業完成程度。第三，教師可以在微課等網課平臺上，與學生分享法律知識和法律內容，以起到補充課上所講內容的作用。第四，教師可以在互聯網上加強與學生的互動，比如教師可以創辦一個專門的網絡平臺完成答疑工作。學生在這個網絡平臺上提出自己的問題，教師看到后，及時地予以指導。

總而言之，“互聯網+”模式下監督和檢驗學生學習成果的方式較為多樣化與靈活化，可以說，互聯網技術為教師的教學提供了較為便利的條件，減少了教師在教學中遇到的問題，提升了學生的學習效果。

四、結語

法學是一門理論性較強的學科，“互聯網+”模式在法學教學中的應用能夠幫助學生獲得更好的聽課體驗。以往的法學教學中存在著重視理論知識講解，輕視實踐教學的問題，也不方便常規性地檢查與監督學生的學習情況與學習效果，這些問題在“互聯網+”模式走進法學教學之后都得到了一定程度的解決，上文主要探究了“互聯網+”模式下的法學教育改革路徑，著眼于日常教學、教學的實踐環節以及檢驗教學成果三方面，提出了不同的改革措施與路徑。希望這些途徑與方法能夠在法學的教學中有所幫助，同時也希望上文出提到的三種改革路徑能夠起到拋磚引玉的作用，幫助“互聯網+”模式下法學教學改革的開展。

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