問題導學法在初中數學教學的應用

托合提布比·玉蘇甫

摘 要：隨著人們對于教育工作的重視水平逐步提升，初中教學工作的開展也逐步引入了新的教學方式。問題導學法作為一種極具代表性的教學形式，在實際應用的過程當中能夠對于學生的學習環節起到輔助性的作用，幫助學生對于學科內容有更為深入的了解，從而起到強化課程教學水平作用。目前，問題導學法已經被廣泛應用于初中數學教學環節當中，并取得了尤為突出的成果。本文就針對問題導學法在初中數學教學中的應用進行了簡要的探討分析，希望能夠為后續教學工作的開展起到一定的參考作用。

關鍵詞：問題導學法;初中數學;教學應用

一、引言

隨著教育改革的逐步深入，在開展初中數學學科教學的過程當中，我們已經不再局限于關注學生對于理論知識的掌握程度，同時也對于學生的邏輯思維能力提出了更高的要求。目前，問題導學法已經被廣泛應用于初中數學學科的教學當中。所謂問題導學法就是由教師創設起相應的情境，依據課程講解的實際內容提出學科問題，然后再層層深入，引導學生尋找問題的答案。在問題導學法這一概念當中，問題二字屬于關鍵內容，只有找準合適的問題，才能夠發揮此類教學方法的實際作用。

二、問題導學法的概念分析

在初中數學教學工作開展的過程當中，問題導學法目前仍然屬于一類新型的教學方式。在進行應用時，教師通過提出相應的問題，在引導學生朝著正確的方向進行思考，尋求出正確的答案。引入此種教學方式的目的并非要求學生一定要找出答案，而是通過探究的過程當中對于所學的知識有更為深入的理解。相對于常規的教學方式而言，問題導學法突破了以往教學模式的束縛，不再以成績來衡量學生的學習情況，而是更多的考慮到學生在探究過程當中的積累。

問題導學法在初中數學教學工作中的應用，要求教師能夠退居于引導者的位置之上，給予學生足夠的自我發揮空間，但與此同時，教師也應當參與到每一個教學環節當中，實現對于教學方向的把控。作為教師，最應當考慮的問題就是如何設置導學問題、設置何種導學問題，不同類型的問題能夠發揮的教學效果是有所不同的。通過借助問題導學法，一方面能夠營造更為優質的課堂氛圍，使學生更好的投入到教學環節當中，另一方面也能夠深入踐行教學目標，拉近教師與學生之間的距離。

三、問題導學法在初中數學教學中的應用策略

（一）設置科學合理的導學問題

問題的設定決定著后續教學工作推進應當嚴正哪一個方向來進行，不同的問題能夠使學生在學習的過程當中獲得不同的理解。正是有了問題的存在問題，導學法才能夠被稱之為問題導學法。為更大程度上發揮問題導學法的教學價值，我們不能夠隨意選取某一問題作為課堂教學的中心，而是應當有針對性地進行問題的設計。首先，所提出的問題應當與教材內容相適應，不可以跳脫出教材的范圍而憑空設定問題。其次，問題的設定應當考慮到學生的實際學習能力，不可以設置過于簡單的問題使學生缺乏探索的興趣，也不可設置過于困難的問題使學生難而退。對于初中生而言，其問題解決能力還存在著較大的提升空間，只有合理控制問題的難度，才能夠引導學生正確的探索方式，獲得相應的知識內容。

（二）確保導學問題與教學方式之間的適應性

立足于導學教學法的實際應用情況來看，教師在引入此類教學方式時，會更多的考慮到教學內容而忽視了教學方式。然而事實上，教學方式也應當依據問題的不同設定而進行適當的調整。我們必須充分確保所設置的導學問題能夠與后續的教學方式之間存在適應性，解決問題只是所設定的教學方向，而并非必然的教學目標。問題導學法的重點在于我們該以何種方式來解決問題，該如何引導學生在尋求問題答案的過程當中更為深入的了解知識內容。但是很多時候，許多教師只注重問題的解答而忽視了答案與實際教學內容之間的關聯，使得問題導學法本身的價值作用難以得到充分的發揮，初中數學學科的教學質量也難以獲得本質上的提升。為此，我們要求應當在設置問題時，確保理論與實際的對應，強化整體教學環節的完整性和全面性。

（三）給予導學的作用足夠的重視

問題導學教學法當中的另外一個重點就在于導學。導學顧名思義就是通過引導性的教學方法使學生掌握到相應的知識內容。在開展初中數學教學工作的過程當中，教師應當引導學生逐步參與到數學學習環節當中，所設定的問題只是學生獲取知識的路徑。教師無需花費過多的時間來提出問題，但卻需要投入足夠的精力來引導學生尋找問題的答案。許多教師認為問題導學法的應用只需要經過問題的設定、問題的分析以及問題的解答三個環節，但是事實上，問題導學法還包括教學目標的明確以及教學成果的檢驗兩大重要環節。只有樹立了明確的教學目標，才能夠發揮導學的作用，只有掌握了明確的教學成果，才能為后續教學工作的開展提供依據。導學能夠幫助學生對于課程當中所蘊含的數學知識內容有全方位的了解，從而更為深入地掌握知識內容。在實際教學的過程當中，教師必須設定能夠被學生所接受與學生能力相適應的教學目標，找準教學工作當中的重點和難點，有針對性地開展課程規劃，更好的發揮問題導學法實際應用效果。

四、總結

綜上所述，在開展初中數學教學工作的過程當中積極引入問題導學法，要求教師能夠做好問題的設定、分析的引導以及課后的總結等多種教學工作。那應用此類教學方法的過程當中，我們必須明確，我們并非為了引導學生找出正確的答案，而是需要學生在一步一步的學習當中掌握更多的知識內容，強化自身將所學知識用于實踐當中的能力。教師必須充分發揮自身所具備的引導作用，通過更好地發揮問題導學法的價值作用，來促進實際教學水平的進步與提升。

參考文獻

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