家庭教育資源的開發(fā)與共享

林峰

摘 要：在目前小學(xué)階段的發(fā)展過程中，教師需要有效加強教育資源的利用促使優(yōu)化和提升教育事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展。家庭資源作為一項重要的內(nèi)容需要不斷的開發(fā)，致力于學(xué)校和家庭的綜合發(fā)展來提高小學(xué)生綜合發(fā)展的水平。文章通過幾個方面來分析家庭教育資源的有效開發(fā)和共享，促使其不斷的優(yōu)化和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：家庭教育資源;開發(fā);共享

引言

家庭教育是學(xué)生除學(xué)校之外最為主要的學(xué)習(xí)生活場所。因此，教師需要通過有效的家庭教育資源開發(fā)和共享，讓學(xué)生能夠接受更加完備的知識體系和思想的構(gòu)建，以此來提升我國小學(xué)階段數(shù)學(xué)教育教學(xué)的質(zhì)量和水平。

一、家庭教育資源開發(fā)的作用和意義

家長作為家庭教育的主體，首先需要規(guī)范自身的行為需要來為學(xué)生樹立榜樣，實現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)化成長。其次，家長需要增加和孩子的接觸時間，通過有效的陪伴和鼓勵幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的興趣和自信。家長的耐心的指導(dǎo)和監(jiān)督也是配合學(xué)校工作的一個重要環(huán)節(jié)，促使學(xué)生在自身性格的優(yōu)化建設(shè)中加強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的耐心和毅力。最后，家庭教育的時間和應(yīng)用可以極大程度的為學(xué)生提供和創(chuàng)造更豐富的學(xué)習(xí)機會和環(huán)境，積極利用家長的成長經(jīng)驗和知識儲備為孩子的學(xué)習(xí)生活提供切實有效的幫助。積極做到親子之間的交流和互動，促使學(xué)生能夠在潛移默化的影響下獲得教育的價值。只是單純的進(jìn)行學(xué)校教育是萬萬不夠的，要想切實踐行我國素質(zhì)教育的發(fā)展目標(biāo)就必須要把握學(xué)校和家庭兩者的有效配合和支持，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)和能力能夠獲得綜合型的發(fā)展[1]。

二、轉(zhuǎn)變教育思想，提高家庭教育的重視度

家長要改變傳統(tǒng)的教育思想，不要只是單純的認(rèn)為學(xué)校才是孩子獲取知識和發(fā)展的唯一途徑，要認(rèn)識到家庭教育對孩子的成長作用。通過培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素質(zhì)和水平，讓孩子在家庭教育的陪伴下獲得愛的力量，積極實現(xiàn)教育形態(tài)的不斷優(yōu)化。此外，家長要改變對課程的偏科看待，不僅要注重是數(shù)學(xué)、語文課程的學(xué)習(xí)，也要加強體育、美術(shù)等學(xué)科的綜合發(fā)展，促使學(xué)生能夠掌握更加豐富的教育資源。家庭生活是有效協(xié)同學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵，因此教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中，需要積極制定家庭教育的輔助教學(xué)，促使其資源能夠達(dá)到有效的開發(fā)。

例如，在進(jìn)行時鐘的認(rèn)識課程展開中，教師可以布置學(xué)生和家長共同制作鐘表的任務(wù)，使得學(xué)生在實際的操作當(dāng)中能夠在掌握一定的基礎(chǔ)。在制作過程當(dāng)中，家長可以起到良好的輔助教育工作，通過耐心的指導(dǎo)和幫助加強學(xué)生的學(xué)習(xí)意識和實踐能力，為學(xué)生良好的認(rèn)識時間把握數(shù)學(xué)規(guī)律提供較好的基礎(chǔ)。并且家長可以有意識的在日常生活當(dāng)中為學(xué)生進(jìn)行舉例，促使課堂數(shù)學(xué)知識能夠在實際的生活當(dāng)中得到應(yīng)用，避免學(xué)生無法做到理論知識和實踐知識的有效結(jié)合。在這種模式下促使孩子能夠多觀察、多思考通過實際的問題來引發(fā)有效的數(shù)學(xué)思維構(gòu)建，促使家庭教育散發(fā)出積極的力量。

三、引導(dǎo)家長進(jìn)行實際的教育發(fā)展

教師在加強開發(fā)家庭教育的過程中，需要根據(jù)學(xué)生的實際來進(jìn)行不同的指導(dǎo)，促使每個學(xué)生都能夠獲得自我學(xué)習(xí)的均衡發(fā)展。眾所周知，數(shù)學(xué)學(xué)科是一門理論性較強的專業(yè)教師在有效的課堂無法做到教育的極致，這就容易導(dǎo)致學(xué)生在接受理論知識的過程中欠缺一定的實際經(jīng)驗，造成傳統(tǒng)模式下“死學(xué)習(xí)”的形態(tài)。為了有效的打破這種情況，就需要家庭教育散發(fā)出強大的動力，使得學(xué)生在數(shù)學(xué)理論知識的掌握基礎(chǔ)之上，增加實際的應(yīng)用和觀察獲得解決實際問題的能力。因此，需要家長在日常生活和教育當(dāng)中，多向孩子問問題，讓其獲得實際的知識吸收。

例如，可以展開一定的科技游戲培養(yǎng)促使學(xué)生能夠在家長的引導(dǎo)下實現(xiàn)游戲的體驗，獲得快樂學(xué)習(xí)的體驗使得學(xué)生可以打破數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥乏味感并加強其學(xué)習(xí)的動力。并且通過手工拼裝、電子游戲、拼圖比賽等多種形式的活動來實現(xiàn)寓教于樂的重要意義，在這種模式之下來構(gòu)建學(xué)生思維的快速運轉(zhuǎn)并且通過實際的動手實踐來加強學(xué)生的知識記憶。趣味性的家庭引導(dǎo)來幫助學(xué)生通過益智玩具實現(xiàn)知識和能力的培養(yǎng)，并且能夠有效的加強親子交流和互動發(fā)揮家庭教育的關(guān)鍵意義。

四、采取多形式的方式加強家長的參與度和積極性

學(xué)校要積極采用一些形式多樣的宣傳和活動促使家長能夠積極主動的參加，通過直觀有效的引導(dǎo)來培養(yǎng)家長對家庭教育的重視和配合，促使我國小學(xué)生的教育質(zhì)量能夠得到行之有效的提升。大部門的家長對于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和思想道德培養(yǎng)都有著較為積極的心態(tài)，然而部分家長則認(rèn)為教育是學(xué)校的事情進(jìn)而在教育孩子的基礎(chǔ)上會出現(xiàn)較多的問題，為了有效的解決和優(yōu)化就需要加強家庭教育資源的開發(fā)實現(xiàn)家校配合的共同努力。

例如，可以展開以年紀(jì)、班級為單位的主題講座的展開，通過教師的引導(dǎo)和鼓勵讓家長能夠積極的交流和發(fā)言，以此來實現(xiàn)不斷優(yōu)化的發(fā)展。根據(jù)不同的學(xué)生發(fā)展家長的擔(dān)憂和顧慮也各不相同，因此需要針對個別問題和情況來進(jìn)行有效的溝通，在加強交流和經(jīng)驗的交流過程中，使得學(xué)生家長可以吸取經(jīng)驗獲得自我教育方式的不斷優(yōu)化，促使其在發(fā)揮家庭教育的作用時能夠把握正面、積極、科學(xué)的形態(tài)為學(xué)生的健康學(xué)習(xí)和成長提供有效的基礎(chǔ)。因此，構(gòu)建良好的教育資源開發(fā)和共享是目前我國小學(xué)階段展開數(shù)學(xué)教育的一項重要內(nèi)容，為了促使其發(fā)揮作用和價值依然需要做出不斷的努力[2]。

五、結(jié)束語

綜上所述，教師需要重點把握家庭教育資源的發(fā)展和應(yīng)用，并且通過有效的教育指導(dǎo)和經(jīng)驗分析來加強學(xué)生家長的培養(yǎng)意識和方法，通過綜合性、有效性、針對性的家庭教育引導(dǎo)，來構(gòu)建良好的創(chuàng)新和啟發(fā)教育形態(tài)。

參考文獻(xiàn)

[1]王婷婷.特殊教育中家庭教育資源的開發(fā)[J].中國資源綜合利用，2015（5）：58-60.

[2]張琳羚.家庭教育資源在幼兒園課程中有效利用的策略[J].課外閱讀旬刊，2013（1）：389-390.