淺談初中階段物理生活化教學策略

鄧合群

摘 要：對于初中學生，物理是一個相對較難學習的學科。許多學生在學習過程中會遇到大小困難。如果這些困難不能及時解決，他們將逐漸失去學習的興趣。因此，在教學過程中，教師必須靈活地改變教學方法，以引導學生更好地理解物理知識，而以生活為導向的教學是非常有效的教學策略。以下是對基于物理的教學策略的分析，以供參考。

關鍵詞：初中物理;生活化教學;有效的教學策略

一、物理生活化教學的現狀

在物理教學過程中，生活方式教學策略的運用取得了非常明顯的效果，并逐漸被教師所認可。在教學過程中，但在實踐過程中，更多的物理老師也使用了這種教學方法。生活教學方式也存在某些不足。在物理教學過程中，我們需要一些教學設備來幫助完成教學活動，使學生能夠更深刻地理解知識的內容，并使一些復雜的理論知識更加簡單直觀。但是，在制作教學儀器的過程中過分依賴教師會給教師的教學工作帶來一定負擔，并影響課堂教學的質量。因此，教師在制作教學用具時，可以指導學生完成教學用具的制作過程，不僅可以有效地提高學生的操作能力，還可以使學生在實際操作過程中更好地了解相關知識。

在物理生活教學過程中，影響教學質量的因素很多，如課時少等。由于上課時間少且教師的教學時間有限，因此他們必須完成教學任務。因此，在教學過程中，教師會因為進度太快而忽略了以生命為導向的教學策略的實施，否則實施效果不佳。另外，在對學生進行學習測驗時，一般采用書面或書面旁白，實踐操作少，導致學生的實踐能力低下，不利于生活教學的有效發展。

二、開展物理生活化教學的有效策略

1.在課堂介紹中介紹生活的例子

我們知道知識是生命的源泉。我們在初中學習的物理知識與我們的實際生活緊密相關。生活中可以反映出很多物理知識。盡管物理知識本身的抽象性給學生帶來了一些理解上的困難，但教師可以在教學過程中加強知識與現實生活之間的聯系，加深學生的理解并提高他們的自信心。在教學過程中，教師可以結合教學內容，將我們生活中的實際情況介紹到課堂上，使知識內容更簡單，并提高學生的學習興趣。例如，當老師帶領學生學習光的傳播時，為了使學生更好地了解光的傳播路徑，老師可以帶領學生在教室里進行實驗學習。老師應準備好激光棒，然后邀請學生來到舞臺上以打開激光棒并將其照射在墻上。注意不要照射學生。然后，老師可以用灑水罐在激光棒和墻壁之間噴水，可以清楚地看到光的路徑。這種方式可以使學生對相關知識更加直觀的理解，有效提高課堂教學的效果，提高學生的注意力，幫助老師開展下一步的教學活動。同時，教師還可以使用一些合適的導入詞來導入新課程的內容。他們應該學會激發學生的好奇心，以便他們可以提出問題來學習。在生活方式的結合下，可以促進學生學習物理知識的能力不斷提高。

2.在課堂教學中使用生活實例

初中物理的知識內容相對來說是比較簡單的，是學生必須掌握的基礎性內容，在這一階段的教學中，教師要重視對于學生學習習慣、學習方法以及學習態度等方面的培養，提高學生的學習能力，為后期的學習打好基礎。在傳統的物理教學過程中，教師僅依靠教科書進行解釋，這導致教室變得無聊且有趣。在學習過程中，學生逐漸對學習失去興趣。因此，為了增加學生的參與興趣，教師必須改變教學方法，以幫助學生更好地接受物理知識。教師在教學過程中可以結合生活中的實例，使學生產生強烈的情感共鳴。在學習物質的狀態及其變化時，老師可以提出一個問題：冬天，您是否看到過窗戶上的冰花？？你知道它是怎么形成的？冰華是我們冬天經常看到的東西。通過將其引入課堂，學生可以根據自己的知識積極思考和回答問題。在學生回答問題后，教師可以利用這些問題得出升華和升華的相關知識點，以幫助學生更好地理解。

3.在教學過程中運用生活中的物理現象

在我們的生活中，有許多物理現象，這些現象可以找到相關的物理知識。物理實驗是物理教學中的關鍵內容，可以幫助學生更好地理解知識的內容。在進行物理實驗時，教師可以利用生活中的某些物理現象融入實驗教學的過程中，以設計一些與生活現實相關的物理實驗。生活中的物理現象與物理教學的有效結合，可以使學生對知識有更透徹的理解，幫助學生善于發現未來生活中的物理知識，也可以使學生更深刻地認識到學習物理知識的積極作用。為了我們的生活，并促進學生更積極地參與物理學習。

結論：

總之，基于生命的教學策略在物理教學中的應用是當前教師教學工作的新要求。作為一名物理老師，我們應該從現實生活入手，找到課堂與生活的關系，幫助學生深刻理解物理知識，提高學生的物理學習能力。

參考文獻：

[1] 李建軍，張永紅.基于新課改理念的初中物理生活化教學研究[J].華夏教師，2018.

[2] 楊小春.應用生活化教學模式提高物理教學有效性[J].中學物理教學參考，2018（12）.