石林彝族撒尼傳統音樂文化傳承類型研究

李瓊華

摘 要：音樂的學習不僅可以陶冶學生的情操，還能豐富學生的精神世界。本文立足于傳統音樂文化角度，分別從“開設專題活動，學習傳統文化”“用多媒體教學，加深學習印象”“小組合作學習，調動學習動力”這三個方面入手，針對石林彝族撒尼傳統音樂文化傳承類型進行了初步的分析和探索。

關鍵詞：傳統音樂文化;專題活動;多媒體;小組合作

隨著社會的發展人類的進步，人們對于課堂教學的質量越來越高。正因為如此，任課教師在平時課堂教學之中更加應該注重課堂教學質量，從而在課堂之中傳授石林彝族撒尼傳統音樂文化知識，使得學生在學習的過程之中品味音樂的獨特魅力，從而愛上音樂的學習。另外，任課教師的教學手段也十分重要，教師的教學手段直接影響學生的學習效率和質量。因此，任課教師必須發展多元不同的教學手段，有效激發學生的學習興趣，提高音樂課堂教學質量。

一、開設專題活動，學習傳統文化

專題教學活動是學生學習音樂必不可少的一部分，對于學生的學習具有重要的影響作用。學生不僅可以在活動之中積極探索和學習，還能發展多元化學習方式，從而切實提高教學課程的實施水平，促進學生音樂素養的提升。同時，開展專題活動可以讓學生在活動之中共同學習和溝通，有效提高學生的學習能力和解決問題的能力，進而提高學生的課堂學習效率。

在平時課堂教學之中，首先帶領和引導學生共同學習和了解石林彝族撒尼傳統音樂文化的相關知識，并且要求學生將重點學習部分進行勾畫，方便學生后面重點學習和思考。隨后，任課教師可以采用提問的方式來檢驗學生的學習成果和效果。當學生正確回答出問題，進行及時的鼓勵和表揚。接下來，任課教師在班級中組織和開展專題活動，并且在活動之中布置相應的情景，包括對于石林彝族撒尼傳統音樂文化的介紹、來源、種類、劃分類型等等，以及石林彝族撒尼傳統音樂文化的音樂播放和視頻介紹等等，鼓勵學生積極大膽進行溝通和交流，來開拓學生的眼界，豐富學生的知識積累。此時，任課教師可以參與到學生的討論之中，及時了解學生的學習進度和學習進展，方便后面音樂教學。

二、用多媒體教學，加深學習印象

隨著社會的發展人類的進步，信息技術逐漸發展成熟，并且應用于各個領域。信息技術的到來，給教師教學和學生的學習提供了很大的幫助，不僅可以激發學生的學習興趣，還能加深學生的學習印象，提高學生的學習效率。

在我平時課堂教學之中，首先進行課題導入：同學們，相信大家都有自己喜歡的音樂類型，那么請你說一說自己喜歡的類型吧。有的學生說道：“我喜歡流行音樂。”還有的學生說道：“我喜歡古典音樂。”等，隨后，任課教師利用多媒體介紹不同音樂的類型和起源以及特點，并且引出石林彝族撒尼傳統音樂文化，加以有趣生動的視頻，激發學生的學習興趣，使得學生全身心投入到學習之中。在視頻之中，分別介紹石林彝族撒尼傳統音樂文化的傳承場所劃分，分別是家庭傳承和人生禮儀傳承以及誕生禮傳承等等，并且整個介紹的過程都是有趣生動的動畫人物，可以讓學生自覺接受知識，有效加深學生的學習印象。最后，任課教師讓學生總結課堂學習內容，鼓勵班級學生溝通和交流，不斷鞏固學生的基礎知識。

三、小組合作學習，調動學習動力

經了解，很多學生在音樂課程之中經常出現“開小差”的情況，甚至還有一些學生昏昏大睡，這就是典型學生學習動力不足的情況，進而導致學生的學習成績停滯不前。針對這一問題，任課教師可以采用小組合作學習的方式，來調動學生的學習動力，有效增加學生投入在學習之中的時間，為傳授石林彝族撒尼傳統音樂文化傳承的教學提供良好的條件支持。

在我平時課堂教學之中，首先讓學生自我預習，并且鼓勵學生大膽提出自己的問題和疑惑，培養學生敢于質疑的學習態度，并且對于提出問題的學生給予表揚和肯定。隨后，任課教師將學生劃分成不同的小組，鼓勵和提倡學生在小組之中共同學習、相互幫助、相互監督。其中，任課教師可以根據學生不同的學習能力布置不同的學習任務，比如掌握音樂基本的節奏和大致歌詞等。與此同時，任課教師制定和完善評價體系，當學生完成布置的學習任務，教師進行及時的評價和分析，樹立學生學習的自信心;當學生在完成任務時遇到問題或者困難，任課教師要及時幫助學生解決問題，繼續針對性講解，促進學生音樂素養的提升。最后，任課教師根據學生在小組之中的表現評選“優秀小組”的稱號，使得學生在學習之中充分發揮學習主動力，不斷鞏固學生的音樂知識。

總而言之，在漫長的音樂教學過程之中，任課教師要及時轉變教學策略，采用新穎獨特的教學方式進行授課，有效激發學生的學習興趣。另外，任課教師在進行音樂教學時，要善于將教學內容生活化，讓學生感受音樂存在于我們生活各處，讓學生自覺接受音樂的洗禮。

參考文獻：

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