如何培養(yǎng)小學生數學審題能力

葉貴生

摘 要：在小學階段的學習過程中，因為小學生的年齡較小，因此還沒有任何的自學意識，在課堂的學習過程中也是教師怎么說，學生就是怎么做的，而數學的學習難度還是比較高的，因此教師在日常的教學過程中，為了能夠盡快的提高學生的數學學習成績，就需要培養(yǎng)小學生的數學審題能力在考試的過程中，因此教師在授課的過程中，需要與學生進行及時的溝通交流，這樣才能找到學生的問題所在，因此，本文就如何培養(yǎng)小學生數學審題能力進行探討。

關鍵詞：小學數學;審題能力的培養(yǎng);增加習題訓練;培養(yǎng)嚴謹態(tài)度;開展二次審題

在小學階段的學習過程中，對于學生來講最重要的就是打牢基礎知識的學習，這樣在進入初中階段進行學習的過程中才能跟上教師的教學進度，因此在日常的教學過程中教師需要在課堂中增加與學生的互動，這樣才能有效的提高學生在課堂中的注意力，同時也能讓學生在一定時間內保持一個良好的學習態(tài)度，最重要的是教師為了能夠讓學生有一個高效率的做題水平，就需要培養(yǎng)小學生在數學方面的審題能力，教師可以讓學生增加在課下的習題訓練量，同時教師還需要在日常的教學過程中培養(yǎng)學生嚴謹的做題態(tài)度，這樣學生才不會因為粗心大意而丟失不該丟失的分數，最重要的是對于學習的學習，本來就需要學生保持一個嚴謹的學習態(tài)度，這樣才能有效的提高學生在課堂中的學習效率，學生學習知識內容的效率提升了，才會在課堂中有充足的時間進行習題的訓練，因此教師如果想要培養(yǎng)小學生的數學審題能力就可以先培養(yǎng)學生在課堂學習中的嚴謹態(tài)度。

一、增加習題訓練

因為在小學階段數學的學習過程中，學生對于計算題心里是非常抗拒的，因為學生總是在計算題上失分，因此在教師遇到這種情況的時候，就需要不斷的培養(yǎng)學生認真審題的學習習慣，讓學生在日常的習題訓練中，就能改掉粗心大意的毛病，因此教師在日常的教學過程中為了能夠幫助學生提高數學的學習成績就可以培養(yǎng)學生的數學審題能力，在考試的過程中，如果學生對于知識內容有一個良好的應用那么在解題的過程中，學生的正確率就會提高不少，因此教師在日常的教學過程中就需要不斷的培養(yǎng)學生認真細致的做題性格，因此教師就可以增加學生在課下的習題訓練量，這樣才能有效的提高學生的審題能力。

例如，在教授學生學習“圓的面積”這一章節(jié)內容時，因為學生在這一章節(jié)知識內容的學習過程中，還是需要接觸到計算題，因此教師在為學生講解完這一章節(jié)的知識內容之后，就可以讓學生對于圓的面積的計算公式進行理解背誦，這樣可以有效的降低學生學習的難度，同時教師還需要在課堂中增加學生的習題訓練量，這樣才能讓學生對于學生薄弱的地方有一個足夠的了解，教師才能夠對癥下藥提高學生對于計算題的審題能力。

二、培養(yǎng)嚴謹態(tài)度

在小學階段的學習過程中，因為小學生的年齡是比較小的，因此教師在日常的教學過程中就需要不斷的為學生進行知識內容的詳細講解，這樣才能讓學生在考試的過程中取得良好的學習成績，因此教師在為學生講解數學知識內容的時候，為了提高學生在審題方面的能力，就需要培養(yǎng)小學生嚴謹的做題態(tài)度，這樣才能讓學生在學習的過程中，有一個高效率的學習效果，因此教師在為學生進行知識內容講解的過程中，就需要培養(yǎng)學生嚴謹的學習態(tài)度，這樣才能有效的提高學生的審題能力。

例如，在教授學生學習“圓的周長”這一章節(jié)內容時，在教師為學生講授這一章節(jié)知識內容的過程中，教師可以讓學生先對知識內容進行一個預習，這樣可以讓學生在學習的過程中有效的提高學習的效率，對于教師構建高效的小學數學教學課堂還是非常有幫助的，同時教師為了能夠提高學生在數學題方面的審題能力，就可以在學習知識內容的過程中，培養(yǎng)學生嚴謹的學習態(tài)度，這樣才能讓學生保持一個良好的做題習慣，因此在數學考試的過程中，學生才不會因為粗心大意而失去不應該丟失的分數。

三、開展二次審題

在小學階段數學知識的學習過程中，因為學生在計算方面的能力是比較薄弱的，因此教師在為學生進行知識內容的講授的過程中，就需要不斷的結合多種教學方式來提高學生的學習水平，這樣才能讓學生在日常的做題過程中有一個高效率的學習方式，因此教師為了能夠在短時間內提高學生的數學學習成績，就需要不斷的讓學生在審題的過程中多加仔細，這樣才不會遺漏重要的知識內容，因此教師在學生進行知識內容講解的過程中就可以讓學生開展二次審題，教師需要幫助學生培養(yǎng)二次審題的習慣，這樣才能有效的提高學生在計算題方面的正確率，這對于提高學生的數學成績還是非常有幫助的。

例如，在教授學生學習“分數除法”這一章節(jié)內容時，在教師講授學生這一章節(jié)知識內容的過程中，因為涉及到除法的運算法則，因此教師就可以讓學生先進行知識內容的復習，然后教師就可以對學生進行提問，這樣可以有效的提高學生在課堂中的學習效率，同時還能讓學生在做題的過程中有一個良好的做題習慣，教師在培養(yǎng)學生嚴謹學習態(tài)度的同時，還要養(yǎng)成學生開展二次審題的習慣，這樣才能有效的提高學生數學的審題能力。

總而言之，教師在培養(yǎng)學生數學審題能力的時候，需要結合具體的數學題型對學生進行講解，這樣才能讓學生真正的意識到對于知識內容的應用是多么的重要，因此教師在日常的教學過程中就需要不斷的培養(yǎng)學生在課堂學習中的嚴謹態(tài)度，學生只有在學習的過程中有一個嚴謹的學習態(tài)度，在日常的做題過程中才能保持一個細心的習慣，因此教師為了培養(yǎng)學生在數學方面的審題能力的時候，就可以先增加學生的習題訓練量，這樣可以提高做題的效率。

參考文獻：

[1]趙俊穎.析小學數學低年級學生審題能力的培養(yǎng)方法[J].科教文匯（中旬刊），2017（02）.

[2]趙燕.論小學階段如何提高學生的數學審題能力[J].才智，2014（06）.