高中問題學生心理健康隱患及教育策略

摘 要：當前由于我國的國情使然，越來越多的問題學生出現，每一個學生的成長經歷、背景不同，生活方式也各有不同，也就導致越來越多的問題學生出現，本文主要研究問題學生的心理隱患以及教育策略。

關鍵詞：高中;問題學生;心理健康;隱患

引言：無論是哪種問題學生，他們都有一個相同的特點，沒有成功的家庭教育，結合學生的一些經歷這才導致學生的問題顯現。因此，幾乎每一個問題學生都是由一個問題家庭導致的。

一、問題學生形成原因

由于我國現階段一個非常普遍的情況，那就是留守兒童，這些學生的家長為了維持家庭生計，不得不外出打工而將孩子留在老家有爺爺奶奶照看，由于長期缺乏父母親愛的原因，最終導致學生逐漸出現心理上的問題。除此之外，還有的一些情況比如;父母對孩子過分的溺愛、放任不管或者管束嚴厲、有些家長從小對孩子要求嚴厲、有的則是父母離異等原因，都是極易導致問題學生的出現。通常情況下，問題學生常常表現在情感缺失、自我中心、性格孤僻、想法極端、心態消極等情況。

當然，還有一部分的問題學生是因為外在的影響，例如：某某縣的一所高中，一名學生的各項成績都非常的好，唯獨一門英語拉后腿，經過班主任的談話后得知原來該學生在初中的時候因為剛接觸到英語，因為發音不標準被英語老師當成發音的負面教材，并當眾取笑該學生，最終導致該學生對英語產生強烈的“厭學”心理。也正是這樣的情況導致該學生沒有打下良好的英語基礎，到了高中的時候盡管想要彌補卻也是有心無力。

除此之外，還有一部分社會因素，如果讓學生過早的接觸到社會上的事情，久而久之就會讓學生產生嚴重的厭學心理，最終導致學生過早的融入社會。因此在學生時代對學生進行有效的保護，家庭教育、學校教育到位，讓學生明白現在應該要做的事情，就會減少高中問題學生的發生概率。

二、高中問題學生心理健康隱患的常見表現形式

有些學生是經過日積月累不良教育最終才導致“問題”的出現，但是也有些學生經過長期的健康教育，突然遇到一件非常嚴重的事情，對心里造成極大的打擊，最終成為“問題”學生，但是無論是因為何種情況成為“問題”學生。其外在表現形式大同小異。結合對學生的班級管理，從人性化的角度分析，“問題”學生常常表現為以下幾種形式。

2.1沉默寡言

這一類學生大多都是因為沒有受到良好家庭教育的關系，導致性格缺陷，沉默寡言，盡管自己的家人面前也是一樣的。這類學生雖然表面顯得老實巴交，處事膽小一般情況下不會惹是生非，即便受到欺負也只是忍氣吞聲，長期下來使得學生內心壓抑過度。一旦受到刺激，就像點燃導火索一樣造成嚴重的后果。

2.2自暴自棄

這一類的學生常常是因為家長和老師對其的放任不管，導致學生形成一種我行我素的習慣。雖然在班級表現平平無奇，教室里裝模作樣的聽課，放假就泡網吧打游戲甚至發生早戀的現象，但是學類學生實際上卻不知道自己想要的是什么。似乎從來沒有為自己規劃未來。

2.3逆反心理嚴重

這類學生也是家長教師最為頭疼的學生，想法非常的極短，不喜歡收到管束。他們往往喜歡拉幫結派，打架斗毆。對齊的訓斥過于嚴重往往會讓學生產生離家出走的心理等極端的想法。在他們的嚴重老師、家長似乎都無所謂，完全不同從別人的建議，非常的自以為是。

除此之外，問題學生還有很多的表現，這里就不一一詳述。

三、高中問題學生心理健康教育對策

3.1對所有學生一視同仁

教師在對學生進行教學的過程中，不能因為學生的成績不好就將學生調到后面，認為要讓成績不好的學生和成績好的劃清界限。這樣的情況雖然能夠不影響成績好的學生，但是會讓學習成績不好的學生認為班主任已經放棄了他們，最終導致這些學生自暴自棄。教師在教學中要對所有的學生一視同仁，不能因為這個學生存在心理問題，學習成績不好就對其心存偏見，即使自己心里有什么想法也不要當著所有的學生表現出來。更加不能拿學生作為反面教材，將成績不好的學生和那些成績好的學生比較。

3.2發掘學生的優點

教師不能一直盯著學生的短處，而是要積極發現學生的優點。并對其優點進行當眾表揚增強學生的自信心，接下來對其進行轉化、再教育逐漸打開學生的心扉，獲取學生的信任。例如：某高中高二班上有一個男生平時也是學習成績不好，游手好閑，不熱愛學習平時就喜歡上網打游戲，但是該學生酷愛打籃球。那么教師就可以此為切入點，在學校舉辦運動會的時候的，積極鼓勵該學生參加，并且找機會和該學生一起練球，拉近學生教師之間的關系。并告訴學生玩固然重要，但是現在是高中階段，學業也是非常重要的，度過這艱難的三年，進入大學有大把的時間可以玩。果然高二結束時該學生的學習成績有了很大的提升[1]。

3.3結合家長共同教學

有些學生內心孤僻大多是受到家庭的影響，例如：有一個學生除了自身的學習之外，家里還給學生報了各種補習班，本來高中就非常的緊張，學生幾乎沒有自己的時間，好不容易得到的假日還要去補習，長期下來對學生的影響是非常大的，這里教師就應該積極與學生家長取得聯系，詳細的分析學生的情況，說明其中的利害關系，讓學生家長多花時間陪自己的孩子。對學生多多引導，少給壓力多溝通，給學生更多的時間做自己的愛做的事情。有助于學生的性格開朗[2]。

結語：注重學生心理健康教育非常重要，根據學生的實際情況采取有效可行的辦法，解決學生的心理問題才能提高學生的學習成績以及個人素質。

參考文獻

[1]金小汶.農村寄宿制高中學生心理健康問題成因分析及對策[J].甘肅教育，2015.11（15）：36-36.

[2]曾穎.試論新時期高中心理健康教育存在的問題與完善策略[J].高中生學習，2017.09（12）：19-20.

作者簡介：陳正斌（1983.5～）男，漢，貴州福泉人，銅仁市第二中學，中學一級，教師，研究方向：心理健康教育。