小學語文作文教學中課外閱讀的重要性與推進研究

賀維娜

小學階段學生剛剛開始接受系統性教育，良好的習慣培養及科學的素質教育能夠有效促進學生的身心健康成長，引導他們在未來的學習與生活中保持樂觀的態度。作文教學是小學語文教育的重要內容，它能夠幫助學生更好地運用語言和文字，實現學生文字表達能力的提升、語文核心素養及個人情感價值的持續發展。課外閱讀有助于豐富學生的知識儲備，拓展小學生的視野，推動其三觀塑造，同時這也是學生作文能力提升的有效輔助手段。小學生通過課外閱讀能夠積累更多寫作素材，了解更多寫作方法，培養良好的寫作習慣與濃厚寫作興趣，教師既要清醒認識到課外閱讀在小學語文作文教學中的作用，又要有效推進小學生課外閱讀活動的開展落實。

一、小學語文作文教學中課外閱讀的重要性分析

（一）有助于培養學生作文寫作興趣

小學生剛剛開始接觸文字寫作，他們在語文寫作積累方面一片空白，而作文寫作與語言表達之間又存在較為明顯的差別，特別是在文字表達、語句運用和結構調整等等方面具有顯著特征，這就導致學生們在寫作學習時很容易產生陌生感和不適感，繼而導致學生認為寫作過于枯燥乏味。小學語文教師在教學過程中引導學生開展課外閱讀，既能夠培養學生的閱讀習慣，拓展課堂教學內容，又能夠讓學生感受文字的魅力，有效提升學生的作文寫作興趣。學生在閱讀了大量課外素材后也會產生表達的欲望，這是有助于培養學生的寫作興趣的。

（二）有助于培養學生語文寫作思維

部分學生家長認為學生的課外閱讀必須有助于課內知識學習，他們重點引導學生閱讀教輔書籍，事實上這種想法并不正確。經典名著、童話故事、寓言小說等等都非常適合小學生課外閱讀，豐富多彩的閱讀內容不僅能夠提起學生的閱讀興趣，更能夠帶給學生豐富多樣的閱讀體驗，使學生更好地感受文字的魅力。小學生具有豐富的想象力與創造力，他們在閱讀自己喜歡的課外讀物時往往會將自己代入其中，這有助于學生寫作思維的培養。閱讀了自己感興趣的課外讀物后，他們會嘗試模仿這些作品，寫作思維也將得到有效鍛煉。

（三）有助于提升學生語文寫作能力

語文寫作能力的培養需要學生掌握足夠的詞匯量且具備基本文學素養，詞匯的匱乏會導致學生寫作時不知道該如何描繪情景、表達思想與情感，而文學素養的缺失則會導致文章結構混亂，重點與核心不突出，文字內容缺乏感染力。課外閱讀的有效開展能夠幫助學生更好地掌握作文寫作方法，掌握基本的寫作結構與表達方式。大量寫作素材的積累則能夠提升學生的寫作靈感，他們也能夠將自己在課外閱讀中收獲的知識運用于作文寫作之中，最終實現語文寫作能力的全面提升。

二、小學語文作文教學中課外閱讀的推進策略

（一）有效培養學生的課外閱讀興趣

小學階段學生的自我控制能力相對較差，對外界事物又具有很強的探索欲望，因此教師可以充分利用小學生的特點培養他們的閱讀興趣，培養課外閱讀習慣。例如在《丑小鴨》的教學中，教師在完成課文教學的同時，可向學生們介紹了安徒生童話中的另一篇作品《拇指姑娘》，通過簡要描述讓學生對這篇作品產生濃厚興趣，他們紛紛在課外閱讀這篇作品。類似教學方式能夠有效培養學生們的課外閱讀興趣，同時建立語文課堂教學與課外閱讀之間的聯通渠道，學生們在課外展開了深度閱讀，進而提升他們的寫作積累。

（二）積極培養學生良好課外閱讀習慣

教師在引導學生課外閱讀時要關注學生良好閱讀習慣的培養，例如筆者鼓勵學生將自己感興趣的情節或段落摘錄下來，用專門的本子記錄這些內容，這個過程也將是學生深入理解和記憶課外閱讀內容的過程，有助于加強學生的文字理解能力與表達能力。另外學生在閱讀課外讀物的時候也可以嘗試對書籍進行評價，例如喜歡哪個人物，不喜歡哪個人物，喜歡哪個情節，不喜歡哪個情節等等。科學而高效的閱讀將幫助學生提升理解能力與創新能力，提高學生的寫作信心，讓他們真正愛上寫作。

（三）持續鼓勵學生分享優秀課外閱讀內容

課外閱讀活動不僅僅需要教師的推動，更需要學生的主動參與。因此教師要鼓勵學生將自己喜歡或者感興趣的讀物分享給同學們。例如在寫作課堂上，筆者安排學生介紹自己喜歡的寓言故事，同時引導他們共同討論和交流，這既提升了學生們的課外閱讀興趣，同時也提升了語言組織和表達能力，使得學生的表達思維與寫作思維得到充分鍛煉。