在作文教學中引導學生充分體驗和感受生活

楊汝成

由于小學生社會經驗不足，對事物的感受和認識不深，在寫作文的時候很難投入感情，所以小學語文教師在教學的過程中，不能僅僅給學生提供寫作的思維框架，更應該引導學生認真地感受生活，體驗生活。學生對生活沒有真正的感受，會導致素材貧乏，對作文產生畏懼心理，失去學習興趣。

一、閱讀文學作品，提高文學素養

小學生由于模仿能力較強，所以閱讀優秀的文學作品時，不僅能從作品中獲得知識，也能模仿著寫一些東西。俗話說讀萬卷書，行萬里路，學生在閱讀優秀文化作品的時候，能拓寬眼界，而且在閱讀的過程中也能提高自身的語言表達能力。多感受，多體會，多積累，這樣學生就能熟練地運用語言。教師可以要求學生閱讀一些課外書籍，然后做讀書筆記。學校也可以為學生設立圖書館，讓學生在課余時間閱讀課外書籍。有的學校禁止學生讀與課堂教學內容無關的書籍，這種做法是十分不可取的。因為我們培養的學生不僅需要有較高的知識水平，也要有較高的文化素養。

二、創設教學環境，培養真情實感

要想寫出好作文，就要讓學生善于發現和感受生活中的美。而這時教師的作用就是教會學生如何發現美，學生只有具備了這種能力，才能夠把自己所看到的、所感受到的寫到文章中。在課堂上由老師創設教學情境，學生在老師創設的教學情境中盡情感受，把內心的感受用語言表達出來，這樣寫出來的文章才不會空洞，而充滿真情實感。一般情況下，如果教師讓學生寫一篇關于助人為樂的文章，我想大部分學生都會寫拾金不昧、幫助老奶奶過馬路等老套的情節。學生的思維只局限于這兩種題材，寫的人多了就會覺得非常老套。這時就需要教師創設教學情境，可通過多媒體為大家展示助人為樂的多種表現形式，也可以給學生舉個新穎的例子，讓學生對此有有深層次的了解。這樣寫出的文章也是從多個角度切入的，題材會更加新穎，主題也會更加明確。

三、加強寫作訓練，打消生畏懼心理

對于大部分小學生來說，寫作文非常困難。因為他們不僅語言表達能力不強，而且詞匯匱乏，在寫作文的時候會遇到非常多的困難，這就是小學生產生畏懼心理的原因。要想讓學生寫好作文，首先要激發他們的寫作興趣，打消他們的畏懼心理。為此，一方面需要學生們勤加練習，俗話說熟能生巧，學生在練習的過程中能夠更加熟練地運用各種寫作技巧，減輕寫作時的壓力。另一方面需要教師減少對學生的寫作要求，沒有了過多的限制，就能實現學生的寫作自由，寫出來的文章才能充滿真情實感。比如布置寫一篇關于最喜歡的花的文章，教師不用告訴同學第一段寫花的外觀，第二段寫喜歡花的原因或者和花之間有什么特別的故事，告訴學生這些，無疑限制了他們的寫作思路。教師可以告訴學生今天的寫作主題是花，可以自己想象著寫，這樣寫出來的文章會是五彩斑斕的，充滿生機和想象。

四、開展實踐活動，豐富學生閱歷

要想讓學生的文章充滿真情實感，最重要的就是讓學生參加實踐活動，感受事物。為了增加學生的人生閱歷和情感體驗，學校應該開展課外活動，課外活動的種類也應該是豐富多彩的，可以是校內的學習實踐和親子活動，也可以是同學之間的交流合作，或是校外的旅游活動。豐富多彩的課外活動會給學生的人生閱歷增添絢麗多彩的一筆。學生通過這些活動，不僅能感受到祖國河山的壯美，還能夠體會到人與人之間的真摯情感。這樣學生在寫作文的時候才能讓文章有血有肉，內容充實而不空洞。所以學校應該鼓勵學生積極參加課外活動，這樣學生就會把這些人生經歷寫入作文中，久而久之就會變成自己的知識積累。在開展社會實踐活動的時候，同齡人之間的交流和合作也能給學生提供提高寫作技巧的機會，讓學生在相互交流中共同進步，取長補短，在聽取別人意見的基礎上對自己的想法有所改進。

結 ?語：總而言之，小學生的寫作素材應來源于生活，這樣，寫出來的文章才有血有肉，充滿真情實感。而在這個過程中，教師的主要任務就是給學生提供更多的平臺和更多的學習機會，讓學生更好地感受生活，體驗生活，在生活中產生寫作靈感。