淺談德育教育在高中數學教學中的滲透

胡靜敏 姜小國

摘 要：隨著新課程改革的推進，人們對高中數學的教學活動也有了更高的要求，需要教師在具體的教學中滲透德育的部分。不過因為數學科學的特殊性，如何滲透德育教育也成為一個重點的內容。本文從這個角度出發，具體的分析一下德育教育在高中數學教學中的滲透，從而為促進學生的發展貢獻自己的一份力量。

關鍵詞：高中數學;德育教育;滲透

隨著素質教育的展開，教師也在以德育教育作為一個中心，以培養學生的創新和實踐能力作為一個重點，轉變傳統的教學模式，運用現代化的教學技術，加強數學和生活的聯系，提高教學的有效性。因此在現代的的教學中，教師需要更加注重學生在學習過程中表現出來的情感態度還有價值觀念。

一、從教材出發，在互動中生成德育體驗

新課程改革的要求使教學的目標更加符合時代的特點，讓學生可以具備一定的愛國意識，能夠繼承傳統文化中的優秀精神。所以在高中數學教學中，教師一定要更好的出示例題和習題，舉出更多有說服力的數學素材，融入到具體的教學里面來。所以教師要把數學教材當成一種知識講解，能力培養和品德教育的一個綜合體，深入去進行研究，培養學生的精神品質，引導學生去全面的進行發展。教師要更好的利用數學教材中的德育素材，因為在教材里面這些內容并不是明確的被提出來的，這就需要教師更好的去挖掘其中的內容，找到其中潛在的德育因素，還要注意德育手段的多樣化。

（一）構建情境進行德育教育

在數學教學活動中，構建情境往往可以讓教學活動事半功倍。不過情境的構建并不是隨意構建的，必須有一定的廣泛性，探索性和直觀性，這樣才可以讓數學和實際生活聯系起來，從而發揮構建情境群帶來的作用，體現其生命力，從而保證數學教學有效性的提高，順應新課程改革的需要。

（二）使用數據開會組織德育教育

從數學教材里面，有很多的反映社會物質和精神文明的內容，這里面還有大量的運用題目是描寫人們生活變化的，它的主要方法就是使用數據的對比，從而反映變化的大小和快慢，這些材料就可以拿來進行德育教育。通過對比就可以讓學生增強自己愛國的情感。

（三）運用知識遷移的方法

數學不同于其他的學科，它具有很強的思維性格邏輯性，所以教師更加需要抓住數學知識的廣泛含義，在數學教學活動中滲透德育教育，這樣才可以獲得良好的效果。在組織德育教育的時候，教師要使用數學知識來對生活中的現象來推理，讓原來單調的教育變得有趣起來，讓學生更好的去進行記憶，實現德育教學的目標。

（四）使用多媒體來組織教學活動

在新課標中有明確的說明，就是要教師大力的開發更加豐富的學習資源，給學生呈現出更加豐富的內容。現代化信息技術作為一種有效的方法，就可以讓教學有效性大大的提高，并且成為學生解決問題的有效工具。

二、通過解決問題來啟發學生

數學問題的分析和解決往往需要學生擁有更加嚴謹的數學思維，這樣才可以讓整個教學過程變得更加的順利。教師要給規范學生的解題過程，像要要求學生規范的進行書寫，認真的練習，從而做到有錯必改。還可以讓學生明白數學是一門嚴謹的課程，更需要在教學過程中保持誠實和正直的科學態度。這樣長時間下去，就可以讓學生認識到數學不僅僅是演繹科學，也是一種歸納，從而培養學生的推理能力，增強學生的創新能力，讓學生提出更多新的概念，幫助學生形成科學的態度和作風，做到行為和語言都有一定的依據。

另外解題的教學也可以大大的增強學生的創新性，因為在解決問題的時候學生往往可以遇到一些問題可以用多樣的方法來解決。因此在教學的時候教師要教給學生一些基本的知識點之后，就要求學生進行思考，找出多樣化的方法來解決問題。教師在組織教學活動中要多引導學生提問，并對他們提出來的問題多鼓勵，發散他們的思維，讓他們形成良好的學習習慣。這對他們創新精神的培養有很大的幫助。另外教師還要帶著學生去突破解題中的重難點問題，并給學生介紹多樣化的解題方法，讓學生在遇到困難的時候可以知難而進。這樣解決問題的方法就可以讓學生逐漸的建立起來自信心。如果學生不具備這樣的品質，教師也可以介紹一些著名的數學家一樣，如陳景潤等等，以此來培養學生優秀的品質。

三、從學生的特點出發組織課外活動

數學課外活動簡單來說就是學生在課下在教師的引導下進行性格的發展，找到新的學習陣地。在這樣的活動里面。教師就需要從學生的愛好和特點出發，一點點的引導學生，讓學生可以發揮自己的優勢，提高他們學習的效率。學生只有對活動保持著百分百的熱情，才可以更好的發揮自己的才能和潛力。

例如在設置教學黑板和墻報的時候，教師就可以引導學生發揮出來自己的個性。像引導學生辦一些有趣的解題方法，或者開設一個錯題資源，把在作業里面經常出現的錯誤收集起來，又或者是制作一些數學模型，增強學生對具體的知識點的理解。學生通過這樣的活動，就可以學到很多的知識，從而增強自己的探究能力，發揮自己的主動性，還可以加深和學生的關系，達到合作學習。

四、結合教學內容滲透數學史實

在數學的歷史上有很多的成就，它為促進人類社會的發展作出了很大的貢獻。教師在教學活動中要更好的結合具體的內容，找到合適的時機給幼兒介紹數學發展的成就，宣傳優秀的數學家，強調他們的獻身精神，這樣就可以增強學生學習的積極性，為社會的發展貢獻自己的力量。

例如在講解“二項式定理”的時候，教師就可以給學生講講楊輝的故事，這位宋代的數學家整理出來了“楊輝三角”，比別的國家早了三百多年。雖然這些經典的著作已經失傳。像這樣的事例還有很多，如果教師可以大量的引入，就可以讓學生知道在當前的社會中，想要生存下來，就需要做出很多的成績，從而成為社會所需要的人才，做出更多的貢獻，而在這個過程中，不想我科學知識是不行的，從而引導學生勤奮的學習。

結束語

總而言之，想要在數學的教學活動中加入德育的部分，需要教師進行進一步的研究，這也是教師進行課堂實踐的時候必須要注重的一個地方，只有做到自然妥協，才可以避免死板的教學，實現內容和德育教育的統一。

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