優化教學方法，提升小學數學課堂教學效率

張磊

摘 要：時代的快速發展使得如今的人們十分注重辦事效率，而在教育領域中，令人備受關注的便是課堂教學效率的提升。因此，作為一名新時代下的小學數學教師，應了解若想提升課堂教學效率，必須要認清課堂主體，進而以新時期的教育理念和優質資源對教學方法進行優化，使學生得到數學水平的提升以及各方面能力的發展。

關鍵詞：教學方法;小學數學;教學效率

在傳統教學時期，數學的課堂教學效率很難得到提升，一是因為教師教學方法的不恰當，且不做出改變的實際行動，二是教育資源十分有限，課堂教學受時空局限性。但是在新時期的教育環境下，這兩大難題都已經解決。因此，作為一名新時代下的小學數學教師，必須要深入學習新課改下的教育理念，對自身所實施教學方法的不當之處做出改變，實現教學方法的優化，進而使學生產生學習數學知識的興趣，力求獲得良好的教學效果。下面，我將結合自身教學實踐經驗，對如何優化教學方法，提升小學數學課堂教學效率提出以下幾點建議：

一、運用信息技術提升教學效率

科技時代的快速發展以及近些年來國家對教育事業的大力支持優化了如今的教育資源，其中信息技術的運用更是得到師生的一致好評。因此，作為一名小學數學教師，我們要努力學習運用信息技術的方法，從而以信息技術激發學生的學習興趣，增強學生對數學知識的理解，達到提升小學數學課堂教學效率的目的。

例如，我在引導學生學習《四邊形》這一節時，首先，我運用信息技術播放了與亭臺樓閣相關的美景，吸引了學生的課堂注意力，要求學生說出從大屏幕中看到的圖形，進而為學生介紹了這節課的學習目標。然后，我運用信息技術引導學生直觀感知了四邊形，并通過信息技術展示大量圖形，讓學生對四邊形進行區分和辨認，旨在培養學生的抽象概括能力。之后，我帶領學生經歷了動手操作的過程，使學生在親身體驗中有了對長方形和正方形的認識。最后，我引導學生整理了這節課的學習內容，讓學生交流學習收獲。這樣，我通過運用信息技術激發了學生的學習興趣，培養了學生的觀察比較能力，且節約課堂時間的同時加深了學生對所學知識的理解，充分達到了提升小學數學課堂教學效率的目的。

二、開展合作學習提升教學效率

合作學習的開展在傳統時期的出現并不頻繁，主要原因還是以生為本的教育理念對教師的影響不深。因此，作為一名新課改教育理念指導下的小學數學教師，應明白學生在課堂上的主體地位，所以我們必須加強開展合作學習，激發學生的學習自主性，從而在和諧的課堂環境下使學生有對數學知識的充分理解，實現提升小學數學課堂教學效率的目標。

例如，我在引導學生學習《千米的認識》這一節時，首先，我將學生劃分成了學習小組，要求學生搶答說出學過的長度單位，并從小到大背出來。由此讓學生感受到了自身在課堂上的存在感，和諧了課堂氛圍，初步激發了學生的自主學習意識。然后，我通過跑步比賽的項目引入了千米的概念，根據學生已有的知識儲備使學生有了對千米的初步認識。之后，我就跑步比賽設計了數學問題，讓學生在小組中合作探討，進而讓小組代表做了講解，幫助學生認識了1千米=1000米。最后，我引導學生對學習過的長度單位再次從小到大進行了整理，組織學生交流了這節課的學習收獲。這樣，我通過開展合作學習，充分發揮了學生的課堂主體地位，激發了學生強烈的學習熱情，切實實現了小學數學課堂教學效率的提升。

三、聯系現實生活提升教學效率

現實生活和數學知識之間具有辯證統一的觀點，尤其是新課改提出數學教學要和現實生活緊密聯系的要求后，教師更加認同了生活元素融入在數學課堂中的教學方法。因此，作為一名小學數學教師，我們要加強聯系現實生活，增強學生的學習動力，使學生獲取到的數學知識能夠學有所用，從而高效完成提升小學數學課堂教學效率的任務。

例如，我在引導學生學習《幾分之一》這一節時，首先，我以現實生活中中秋節分月餅為例導入了新課，使學生了解了這節課的學習目標是認識“分數”。然后，我引導學生利用圓形紙片和剪刀幫助其認識了二分之一、四分之一等，并要求學生根據自身的認知經驗組織語言敘述生活的幾分之一，進而出示了以生活為背景的問題，引導學生做了探究，帶領學生經歷了比較分數大小的過程。最后，我引導學生對所學知識所了整理，讓學生交流了對分數的了解，結束了這堂課。這樣，我通過聯系現實生活展開教學實踐活動，使學生發現了數學知識在現實生活中的存在，充分增強了學生的學習動力，培養了學生將數學知識應用在現實生活中的能力，從而順利完成了小學數學課堂教學效率的提升。

總而言之，實現優化教學方法的目標必須要從學生的角度考慮。因此，作為一名小學數學教師，我們必須要做到尊重學生，進而對教學方法做出創新，促進學生的進步與發展，實現小學數學課堂教學效率的提升。

參考文獻：

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