初中語文教學的技巧及創新教育思考

成戰武

摘 要：一直以來，語文科目都被看作是素質教育的一個主要科目，語文的學習對于學生的日常生活和個人素質的提升都有很大的影響，因此語文應該被看作是最重要的學科之一。隨著近年來新課程改革的深入發展，我國的語文教學內容也在不斷的提升和增加，因此對于初中階段的語文老師而言，掌握語文教學的技巧就成為了提高教學效率和質量的一個重點。

關鍵詞：初中語文;技巧;創新

引言：

初中是小學和高中的銜接階段，因此初中的語文教學非常重要。實際上語文的教學最終目標是要提升學生自身的綜合素養，而語文綜合素養的培育是立足在學生對語文知識的掌握、語文思維的養成等多方面，為了有效的優化初中語文教學質量，初中語文老師要緊密結合新課程理念要求，熟練掌握各種語文的教學技巧，并且滲透創新教育理念。本文將圍繞著初中語文教學的技巧和創新教學展開討論。

一、掌握教學技巧、注重創新教育的意義和重要性

在推進新課程改革的背景下，我國初中階段的語文教學內容得到不斷的豐富和更新，對于老師和學生來說，教學內容和學習內容都在很大程度上被延伸了。這也就意味著在實際的教學中老師會遇到較大的教學難度和壓力，因此，如何掌握正確的教學技巧就成為了提高老師教學效率和質量的重點之一。教學技巧指的是老師通過語言傳遞、直接感知、實際訓練和引導探究等教學方法來開展教學，從多個方面來降低自身教學和學生學習的難度。教學技巧能夠有效的拓展老師的教學空間，給予了老師更多教學的路徑和方法，能夠讓老師根據自己的需求和學生的實際情況去制定最科學的教學策略和模式，對于教學效率的提升十分有利。同時，使用教學技巧也能夠調動學生的學習積極性，讓學生自主的接受語文并學習語文。創新是一個國家和民族進步的靈魂，是一個國家不斷發展的動力，而創新教育對于初中生來講也十分重要，能夠培養其創新精神、創新能力和創新人格，將其培養成國家最需要的創新性人才。

二、初中語文教學技巧及創新教學的有效途徑

（一）突出學生的課堂主體地位，提高學生的課堂參與度

在初中的語文課堂上，很多語文老師都會犯的一個錯誤即是把課堂的主導權完全把握在自己手中，弱化了學生的課堂主體地位，實際上，學生才應該是課堂的主體，老師應該扮演的是引領者的角色。因此老師需要把握的教學技巧首先就是要將課堂的主導權交給學生，讓學生參與到課堂中來。例如在人教版八年級下冊語文第三單元《關雎》和《蒹葭》的教學中，老師就可以把朗讀詩歌的機會交給學生，讓學生根據自己的理解去選擇朗讀的感情，在課堂上朗讀幾遍詩歌之后再開始詩歌內容的分析教學。提高學生的課堂參與度能夠鼓勵學生在課堂上更多的發言和討論，讓學生說出自己的看法和見解，也能夠在一定程度上提高學生的創新能力。

（二）創新教學路徑，選擇最合適的教學手段

對于老師而言，課堂教學的技巧實際上是通過教學路徑和手段來體現的，因此教學手段的選擇也十分重要。在選擇教學手段的時候，老師首先要考慮到傳統教學手段的可行性，并且在保留傳統教學手段的前提下對其進行適當的完善和更新。在當下的語文教學中，老師就可以采用多媒體教學的方式來開展課堂教學。例如在人教版八年級下冊語文第五單元《登勃朗峰》這一課的教學中，老師就可以在課件中放置勃朗峰的圖片，讓學生通過圖片來感受勃朗峰的雄偉壯觀，從而體會文章中作者登勃朗峰的真實感受。利用多媒體教學能夠調節課堂的學習氛圍，也能夠有效的吸引學生的課堂注意力，讓學生逐漸愛上學習語文。

（三）深入挖掘教材，豐富教學內容

實際上無論老師的教學技巧如何選擇，教學的內容都是以教材為基礎的，因此挖掘教材在老師的備課過程中和課堂教學中都應該作為一個重點內容。教材中的內容雖然看起來很容易理解，但實際上每一篇文章中都包含著不同的內涵和哲理。老師在課堂上則需要帶領學生以創新的思維去閱讀每一篇文章，挖掘其中包含的深層次內容。例如人教版八年級下冊語文第三單元的《桃花源記》這一課，表面上講的只是武陵人誤入桃花源的故事，但實際上其中還包含著很多內在的哲理和含義，老師要做的則是引領學生理解這些深層內容。挖掘教材的過程實際上也是培養學生創新意識和創新能力的過程，能夠有效的挖掘學生的潛能，提高學生的語文綜合素質和學習能力。

結束語：

綜上所述，初中語文老師在開展語文課堂教學時，不能只生硬的采用傳統的教學方式和手段，要在教學中總結出適合自己和學生的教學技巧，利用技巧來提高教學的效率和水平。同時，老師也一定要明確創新教育的重要性，根據新課程改革的要求，對教學活動進行適當的調整和創新，優化技巧的使用，使其與創新教育進行較好的融合，以此來推動初中階段語文教學工作的順利開展，從根本上提升學生的語文綜合素質。

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