探究學習方法在小學高段語文閱讀教學中應用

付國萬

摘 要：在新課改的教學背景下，探究學習成為各個課程的重要教學方式，其中語文課程可以將其應用在語文閱讀教學中，既可以幫助教師更好地展開課堂教學，又可以促使學生形成良好的閱讀習慣，這就有利于提升小學高段語文閱讀教學效果。

關鍵詞：探究學習;小學;高段;語文閱讀教學

引言：

當前，五年級的小學生在閱讀學習的時候，會出現不能理解課文的含義、缺乏閱讀興趣的問題，這些都會成為限制閱讀學習發展的障礙。所以，語文教師需要剖寫這些問題的成因，從促進學生主動參與閱讀學習的角度出發，展開探究閱讀學習活動，讓學生可以在良好的環境的促進下，增進閱讀學習效果。

一、當小學高段語文閱讀教學存在的問題

1、學生的閱讀興趣較低

在高段語文閱讀教學中，教師發現有些學生存在無心閱讀、無感閱讀的現象，自然在閱讀后的得到啟發較少，在課堂閱讀教學的過程中，學生對教師的提問回應較少，這會造成閱讀教學效果較低，這也說明教師的教學方式存在問題，不能引起學生的回答積極性。

2、欠缺科學的閱讀學習方法

在五年級的小學語文閱讀學習過程中，學生總是以重復地閱讀課文的方式學習，在沒有較為明確的目標指引的前提下，這會導致閱讀學習的效果較低。并且，在期中、期末測試考試中，教師發現有些學生在閱讀題目中，常常抓不住短文的中心句，導致在之后的簡答題中常常出錯，這就說明學生缺乏科學的閱讀學習方法引導。

二、探究學習方法在小學高段語文閱讀教學中應用

1、培養學生優質的閱讀習慣

在新課改的教學要求中，探究式成為語文學習的新型學習方式，在該種學習方式的指引下，小學生會逐漸地形成主動閱讀、思考的習慣，這會讓小學生受益終身。但是，從當前小學生的閱讀學習狀況來看，不少學生存在“在校閱讀，在家棄讀”的現象，這就表明學生未形成良好的閱讀習慣。所以，為了可以給展開探究式閱讀學習提供有利條件，可以預先培養小學生在家閱讀的習慣，這就會聯系到學生的自律意識。

一方面，教師可以在展開課堂閱讀教學的時候，給學生留有語文閱讀作業，將閱讀和寫作結合起來，比如，當語文教師在教學《猴王出世》時，從該篇課文的內容來看，主要讓學生從故事中體會敢于創新、突破的精神，并且該篇課文出自古典著名小說《西游記》，絕大多數的學生都看過電視劇或動畫片，所以在課堂閱讀的時候較為興致勃勃。那么，教師可以利用該方面特點，在結束課堂教學的時候，讓學生在課余時間，以“《猴王出世》讀后感”為主題，自擬題目寫一篇讀后感，這會有效地引導學生在課余時間主動參與語文閱讀，在長此以往的情況下，有助于形成閱讀習慣。另一方面，教師可以讓家長發揮語文閱讀督促的作用，當小學生在家中完成閱讀作業的時候，家長可以翻查學生的閱讀筆記，挑選文章中的個別語句提問表示的含義和思想，這會促使學生不得不對文章提前閱讀了解，同時家長需要在學完成的閱讀作業上簽字，以此可以保證學生存在參與閱讀的行為，有利于形成閱讀習慣。

2、在課堂中展開探究閱讀學習活動

在高段語文閱讀課堂中，如果教師可以將探究學習活動加入課堂教學中，一方面可以創新學生課堂學習模式，將單人式轉換為多人式，讓學生用小組的方式參與課堂閱讀學習，這就可以形成小范圍的閱讀團體，既可以互相之間溝通閱讀心得，又可以互相之間促進閱讀，另一方面在該活動中，教師參與、干擾學生的部分較少，大多時候都是由學生自己閱讀，慢慢地會讓學生形成獨立思考能力，這會加強語文閱讀理解能力，幫助學生改善閱讀學習狀況。不過，在分組的時候，需要教師注重在組內安排一名班干部，可以起到帶領其他組員共同參與閱讀的作用，同時可以作為“代理教師”督促學生的閱讀學習任務，在探究過程中可以起到引導完成閱讀目標的作用。

比如，當語文教師在教學《慈母情深》時，從該篇課文內容來看，主要讓學生了解和認識母愛的偉大，所以需要教師在溫情的氛圍中展開探究閱讀學習活動。首先，教師可以通過多媒體給學生播放歌頌母愛的兒歌，如《世上只有媽媽好》、《魯冰花》等，在多媒體屏幕上展示這些歌曲的歌詞，讓學生跟隨歌曲歌唱，相信這時學生們的情緒都已經被調動起來，教師可以直接引入該篇課文教學中。然后，教師讓學生跟隨自己朗讀課文，對課文產生初步地了解，接著讓每個小組找出課文中表現母親神態、動作的語句，探討這些語句對全文的作用及體現的思想情感，如“我穿過一排排縫紉機……”表達了母親的不辭辛苦、“母親掏衣兜……”表達了母親對作者無私的愛。可見，在探討的過程中，會讓學生不斷加深對課文的理解，會逐漸形成主動閱讀、主動思考的閱讀能力，從而有利于提升閱讀學習效果。

結束語：

綜上所述，在高段的語文閱讀教學過程中，需要教師重視學生的閱讀習慣，通過探究式閱讀學習活動促使學生具備良好的閱讀學習方法，改善自己存在的閱讀問題，在集思廣益中增進閱讀學習效果，提升閱讀學習能力。

參考文獻：

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