關于漢字書寫教學的一些做法

李福云

摘 要：漢字是中華民族智慧的結晶，它在世界文字之中，歷史悠久，表意豐富，形體優美。《課程標準》中也有“認識中華文化的豐富博大，培植熱愛祖國語言文字的情感”的要求。愛我們的祖國，就要熱愛中華民族的優秀傳統。寫好漢字是每個中華兒女的職責和義務。

關鍵詞：書寫;調查分析;做法與目標;步驟

《義務教育語文課程標準》明確指出：“寫字是一項重要的語文基本功，對于提高學生的文化素質起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎。從一年級開始就要嚴格要求、嚴格訓練。逐步培養學生的寫字能力等”內容。

一、小學生漢字書寫現狀調查分析

隨著電子時代的發展，越來越多的人不重視書寫，覺得書寫好不好都無所謂，反正會用電腦就可以。近些年來，就連小學生都有這種思想，教師們都為大部分學生的書寫潦草、筆順不規范、漢字的間架結構不規范等問題而苦惱。通過采訪調查得知，大多數學生為了盡快完成老師布置的作業或練習，只顧速度不顧質量，久而久之書寫的質量就差了。希望通過本人的一些淺見能夠引起教師們的共鳴，多關注學生的書寫質量，不要一味追求學生的成績而忽視了我華夏的瑰寶----書法藝術;引起學生對書法藝術的興趣從而提高學生書寫的質量，傳承中華藝術精髓，為提高教育教學成績提供必要的保障。

二、做法與目標

（一）發動宣傳：將發展目標規劃通過各種會議向我校師生傳達，拉橫額，舉行啟動會。少先隊監督崗、各班出版相關內容板報。

（二）教師以身示范： 小學生良好書寫習慣的培養不僅與教師的嚴格要求有關， 而且教師的身教也起著至關重要的作用。 教師一手漂亮、 流利的字， 如一個個美妙的音符， 會在學生的內心深處譜出優美的樂章， 那蒼勁有力、 清新俊秀的筆畫會給學生美的享受和潛移默化的感染力。學生通過觀察老師的動作，親眼看到運筆的全過程， 能領略到書寫漢字的韻律美和漢字的結構美。 所以， 教師在課上板書和批閱作業時， 要寫規范字， 不僅做到書寫認真、 端正， 而且必須起筆、 運筆也要規范， 切實能夠起到表率作用。

（三）以點帶面：成立書法興趣小組，在長基小學邀請有一定書法功底的老師對興趣小組成員進行無償指導，定期向全校展示書法作品，引起共鳴，此外，語文教師與其他科任老師要相互溝通，統一規范學生書寫、作業 格式，如何抓好學生的書寫。

（四）潛移默化：以書法興趣小組為基礎，逐步把書法興趣小組取得的成果向全校推廣宣傳，課題成員教師總結經驗和取得的成功向全校師生介紹，推廣方法。

（五）專設一至兩名書法指導老師，專設一間書法上課教室，每年級專設一至兩節書法課程;發展書法興趣愛好，由書法指導老師課余指導。

（六）全面推廣：以班為單位，每班成立一個書法興趣小組，在老師指導下自購相關用品;書法興趣小組成員每人每星期五將一份書法作品在書法教室內展示，了解學生的書寫進步情況，長基小學定期每年級開展師生書法比賽，將年級內書法優秀作品在全校內再次評比，并將師生的獲獎書法比賽作品通過展板、宣傳櫥窗等形式進行展示，對在書法比賽中獲獎的學生評為“小小書法家”并定期對他們舉行表彰會;此外長基小學舉行書法藝術節，邀請學生家長及社會有關人士前來參觀。在此基礎上成立長基小學小學生書法協會，由指導老師任輔導員，書法協會主席及成員由學生組成;每學年開展一次書法藝術節展示活動;每月開展學生書法作品比賽展和教師書法作品展;每天下午放學后到五點為書法興趣小組練習鉛筆、鋼筆、毛筆字開放時間。將上述內容列入到學校每次的表彰會和學校教學常規來抓。

（七）學校采購一系列書法用品如：毛筆大、中、小號;宣紙;墨汁;硯臺等;制作書法作品展架，定期舉行書法比賽并將獲獎作品面向全校展示。

（八）將選送部分學生的優秀書法作品參加鎮、縣、市相關比賽，積極激發學生的書法興趣和熱愛，最終達到全校覆蓋。

（九）通過開展一系列的書法教育活動，最終達到人人好寫字，人人寫好字，人人寫字好的目標。真正實現 “書法潤校，品德育人”特色的學校。

三、漢字書寫教學指導

（一）把握兒童心理，激發學生學習書法的興趣

古人云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。因此，如何讓學生在學習書法的過程中產生愉悅的情緒，成了書法教學的第一課。學生寫好字的關鍵是對書法感興趣，教師只有將學生興趣激發起來了，學生學習時的思維才最活躍、最有效。在書法教學過程中，欣賞書法作品和講小故事的方法能收到不錯的效果。書法欣賞是書法教學中很重要的一環，學生只有懂得欣賞書法之美，才會喜愛書法。人們常說“眼高手低”，其實書法學習的規律就是這樣：先是眼高——它代表認知水平，其次才可能有手高——它代表實際創作水平。眼高手低的規律即是認知先于動作，由此可見，欣賞是進入書法藝術學習的最初的臺階，學生對書法興趣的產生最初來源于欣賞。如果沒有學生對祖國博大精深的書法藝術的認識，沒有學生對歷代書法名家及名作的崇拜與熱愛，則任何技法訓練都毫無意義。興趣、喜歡、崇拜、熱愛，雖然只是停留在感知程度上的欣賞，但這足以激發學生的創作欲，點燃學生學習書法的激情了。因此，書法教學要先多上欣賞課，等到學生的“胃口”調足了，開展其他內容的教學就自然水到渠成了。

（二）培養學生正確的書寫習慣

1.書寫姿勢。學生的執筆和寫字的姿勢正確與否，是否影響寫字的美觀和速度，和影響學生的視力和身體發育有怎樣的解決策略。規范書寫時要教給學生正確的寫字姿勢。即寫字時，筆桿向右后方傾倒在虎口上，與紙面成45@角。手指和手腕放松。做到身要直，頭要正，兩手和小臂要自然地平放在桌面上，紙和眼的距離一尺左右，胸不要貼在桌上。

2.書寫要注意結構勻稱。漢字結構單位組合時必然受空間范圍的限制，一個字無論筆畫多少，都應勻稱地分布在一個方塊形的空間內才能展示漢字的形體美。因此，要把字寫好，筆畫的組合很有講究，一般地說講究“橫平豎直”，以保持字形結構的勻稱與穩定。該左時左，該右時右，該上時上，該下時下，長者不能過長，短者不能過短。同時，還要注意每一筆畫的位置安排，注意筆畫之間的相互聯系。對于筆畫多的字要處理好疏密關系，瘦長的字每一部分要寫得高寬一些，橫寬的字每一部分要寫得瘦長一些。一句話，要協調，做到恰如其分。

3.規范書寫要加強平時練習和指導。指導學生命筆練字，要循序漸進，持之以恒，不僅寫字課要認真寫字，其它課也要認真書寫;不僅語文作業要書寫規范，其他各科作業同樣要書寫規范;不僅在學校，在教室里要端端正正地寫字，在家里，在社會上同樣要端端正正地寫字。教育學生真正把字寫好，作為一種工具，自覺地用到自己的學習，生活的各個方面。

四、結束語

總之，書寫訓練一定要從嚴要求，耐心指導，才能使學生逐步養成好習慣，從而提高書寫水平，陶冶學生愛美的情操。

參考文獻：

[1]2014教育部審定，義務教育一至二年級年硬筆書法練習指導（實驗），西泠印社出版社出版.

[2]硬筆書法字帖，上海科學技術文獻出版社; 第1版 （2010年5月1日）.

[3]張淑云.如何培養小學生規范書寫習慣》論文.