淺談初中美術課堂有效教學的優化策略

梁金余

摘 要：美術課程的教學對培養同學們的審美能力和審美意識具有非常重要的意義，美術作為一種極其豐富的藝術表現形式，越來越受到教育界的廣泛關注。然而在新課改推行之前，很多美術教師對美術教育不夠重視，從而也不愿意花費過多的精力進行教學方法的研究，所以使得美術教學活動存在著一系列的問題。

關鍵詞：初中美術;課堂教學;優化策略

引言：

美術這個概念是從歐洲開始發源的，它泛指包括繪畫、舞蹈、音樂等多種形式的，具有美學意義的活動。而在進入20世紀以后，這個概念在我國的教育界受到廣泛的認同。在初中美術課程教學中，新課改要求著重培養同學們的藝術興趣，提升同學們的審美能力，從而完善同學們綜合素質。針對當下初中美術教學存在的一些問題，美術教師要積極探索提高美術教學的方法，進行有針對性的美術教學。

一、當前初中美術課堂教學中存在的問題

1、教學模式保守，無法激發學生學習興趣

初中階段的學生，很容易受到外界各種環境和事物的影響，課堂學習的注意力難以持久集中，并且當下很多初中美術課堂教學方式都比較陳舊，通常的教學方法都是由老師先通過講授式的方法，給同學們灌輸美術理論知識，然后再要求同學們對課本上的圖畫進行臨摹，這種教學方式毫無新意，課堂教學氛圍異常沉悶，初中同學對這種教學方式很難集中注意力。如果要改善這種狀況，就必須創新教學方法，提升初中生的美術學習興趣，進而培養同學們的審美能力。但是受傳統教學模式的影響，當下還很難做到這一點。

2、教師忽視學生審美能力培養

在傳統應試教育的影響下，很多的教育工作者對美術教學都不是很重視，在他們的思想里面，認為只有語文數學這些課程才是主要的學習科目，所以對于美術課程教學的效果也不是很關心，對同學們的審美能力很多時候也被忽略，很多美術教師的課堂教學都只是應付教學任務完成應試化的教學目標。而對于美術教學能夠給同學們審美能力的鍛煉卻有失關心。

二、初中美術課堂有效教學的優化策略

1、借助多媒體手段，創設有效教學情景

在初中美術課堂教學中，美術老師可以根據課本教材內容，借助現代信息技術，以多媒體教學呈現的形式，為同學們創建豐富多彩的美術教學課件，引導同學們進行各個知識點的學習。

如在學習《青春風采》這一節時，老師可以根據這一節知識點的課本教材內容，去互聯網上收集相關的音頻、視頻資源，進行多媒體課件的制作，而在實際的課堂教學的時候，美術老師可以在上課之前為同學們播放一段有關篆刻印章的短視頻教學內容，通過讓同學們對視頻內容的觀看獲得較為直觀形象的感官體驗，從而有效的集中同學們的學習注意力，充分調動同學們美術課程學習的熱情，營造較為活躍的課堂學習氛圍。

2、采取以問題為導向的教學方式

在初中美術實際的課堂教學中，老師可以采用提問式的教學方式，以問題為導向讓同學們在解答問題的驅使下，提高美術課堂學習的參與度。這是一種非常有效的調動同學們美術學習的重要手段，通過各種有趣的問題的設置，能夠激發初中學生美術學習的興趣。

比如在學習《美麗的西湖》這節課程內容的時候，老師可以通過有趣的課堂提問，來對同學們進行相關美術知識的學習引導，比如詢問同學們關于，《美麗的西湖》這幅畫的作者有什么其他的同類作品？而作者是屬于哪一個國家的畫家？通過這樣的問題設置，引導同學們對這幅作品的創作背景進行探討，在同學們的學習興趣被激發以后，再引入美術教學的專業知識，比如構圖、色彩等方面的內容，降低同學們對抽象理論知識的抵觸情緒，從而提高課堂教學效果。

3、借助競賽形式，激發學生學習興趣

初中的學生都是具有較強的好勝心理的，所以在初中美術課堂教學中，美術老師應該充分借助同學們的好勝心理，將競賽機制引入課堂教學之中，讓同學們在學習過程中進行你追我趕的自主學習活動。俗話說，選將不如激將，在同學們的好勝心理被激發以后，他們對美術課程教學課堂的參與度會得到明顯的提升。

在學習《絢爛的民族服裝》這一節繪畫知識的時候，老師可以靈活的引進競爭機制，迎合同學們的好勝心理。在同學們進行繪畫創作之前，就將賽的規則告訴同學們，向他們傳達明確的競賽信息。比如，老師會在他們完成規劃創作以后，讓全班同學來進行繪畫的評比，以小組為單位找出每個小組繪畫技巧最為優異的作品，并且老師需要給予適當的獎勵。通過這種競賽機制的引入，能夠很好的激發初中學生學習美術的興趣。

結束語：

總的來說，在初中美術課堂教學中，要實現高效的教學方式，這不僅是新課程改革的要求，也是每一位美術教學工作者應該積極探索的方向。在初中階段的美術培養過程中，最重要的教學目的就是要提升同學們的動手能力和審美能力。新課程改革給美術教師指明了美術教學發展的前景，需要美術教師進行積極的教學方法的創新，根據同學們的個性差異，找到行之有效的教學策略。

參考文獻：

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