中職德育生活化課堂構建的實踐與思考

彭彥

摘 要：高中職業學校的教學目的就是給社會培養更加有用的技術性人才。而在高中職業學校的教學當中也不能缺少對于德育課程的教育，要將德育教育生活化，融入到日常的教學活動當中，讓德育教育走進高中職業學校的課堂當中。通過德育教育生活化課堂的構建可以幫助高中職業學校的學生更加具有社會責任、道德素質、創新精神等，這樣會讓他們更自覺地為社會做出自己的貢獻，這才體現了德語教育的作用。

關鍵詞：中職學校;德育生活化;課堂構建;實踐與思考

引言：

德育課程的設置是為了幫助高中職業學校的學生們更能具有道德素養上的教育，而道德素養的教育離不開生活，離不開學生生活當中的點點滴滴。所以，要讓德育教育更加生活化，深入到課堂構建當中，只有這樣才能真正地讓中職學生理解到德育教育和學習德育課程。只有將德育教育生活化，將生活中的事例運用到德育教育當中，突破教學當中的重難點，才能從根本上解決高中職業學生的德育教育問題。

一、為什么要設置中職德育生活化課堂構建

（一）提升學生對于學習的主動性

德育教育本身是一個較為枯燥無味的課程，所以很多學生對于德育教育并不上心。而沒有了良好的德育教育的幫助，他們的自覺性、自律性都不能夠確保他們可以主動地學習，這是一種惡性循環。要想改變這種連鎖反應，就應該在源頭上找原因、解決問題。他們之所以不能夠主動學習是因為他們覺得學習并不重要，而產生這種思想的原因是因為他們對于責任并沒有概念。這時候就需要德育教育的幫助，通過德育教育的引導，他們認識到學習的重要性，自然就會提升學習主動性了。

（二）把德育教育更好地教給學生

德育教育對于高中職業學校的學生來說是一門并不重要的課程，加上德育教育比較枯燥，他們就更不愿意學習德育教育了。所以要想改變這種狀態就要將德育教育和他們的生活聯系起來，用他們喜聞樂見的方式去進行德育教育。通過對他們生活狀態的了解來幫助德育教育課程的推進，這對于中職的學生學習德育教育是十分高效的。審視現如今的德育教育課堂，根本不能做到德育教育的高效性，這樣的課堂是沒有意義的，是不利于學生發展的。所以要通過改變教學方式來把德育教育更好地教給學生[1]。

（三）幫助學生提升整體思想素質

高中職業學校的學生整體思想素質需要提高，這與他們所處的環境有關。因為不能夠給他們一個健康、正確的成長環境，所以學生對于德育教育也并不重視，這樣就導致了中職學生對于德育教育和學習的厭惡，由此形成了惡性循環。所以，將德育教育生活化，深入到日常生活當中，更能夠幫助學校進行德育教育的課程推進，也更能夠幫助中職學生產生對于德育教育的興趣，由此提升整體思想素質[2]。

二、怎么做到德育教育生活化課堂構建

（一）從日常生活中尋找案例，更加具有說服力

教師要做到多多觀察學生的日常生活，留意他們中間產生的問題，將這些問題運用到德育教育的課程當中，更能夠讓中職學生理解德育教育，也更能夠具有說服力。興趣才是教學最好的幫手，只有激起了學生們對于德育教育的興趣，才能夠幫助他們學習和理解德育教育。中職學生的自制力不太好、學習自覺性不夠高，這導致了德育教育很難進行下去，但是他們對于新鮮的事物、對于他們日常生活中會發生的事情都會有巨大的興趣，所以通過在日常生活中尋找案例，就更能夠具有說服力。

（二）在日常生活中進行德育教育，讓德育教育更加生活化

德育教育更多指導的是生活，在生活中進行德育教育更加具有說服力。德育教育就是為了幫助中職學生在生活中更加具有道德素養和社會責任，這是德育教育的本質。中職學生對于德育教育枯燥的字眼和極高的社會責任感會有所反感，如果只是一味進行書本知識的講解，那對于中職學生并沒有很大的幫助。所以教師要多多關注社會熱點問題，多多關注日常生活當中的德育教育問題，再在課堂上將日常生活當中遇到的事情講給學生聽，讓學生先自己理解，然后再進行講解，這樣更能夠具體化、立體化地理解德育教育對于他們的重要性，才能真正地幫助他們建立道德素質體系，他們也才能更加具有社會責任感。社會生活是德育教育的源頭，也是德育教育的案例范本，只有將德育教育緊緊地貼近現實，貼近于中職學生有關系的生活當中，才能激起他們的學習興趣，才能做好德育教育[3]。

結束語：

綜上所述，德育教育對于一個人的發展是十分重要的，是一個人為了能夠身處社會所必須要學習的。而高中職業學校的學生對于德育教育并不注重，所以只能通過將德育教育生活化，深入到課堂構建當中才能真正地做到滲透到中職學生當中。德育教育對于中職學生來說是一種引導式教育，能夠幫助到他們成長。通過德育教育的生活化課堂構建能夠讓他們更加明確自己的目標，更加確定自己所要努力的方向。

參考文獻：

[1]劉曉茜.新時代下中職德育教育教學策略探究[J].亞太教育，2019，02：12.

[2]劉一非.“互聯網+”時代下的中職生德育教育探索[J].讀與寫（教育教學刊），2019，1606：242.

[3]熊海燕.新時期中職院校班主任開展德育教育的途徑載體探究[J].北極光，2019，08：151-152.