初中數學生態課堂管理的優化策略

邵志華

摘 要：初中的課堂教學也是一個微觀的生態系統，這個生態系統是否良好取決于教師和學生的共同努力程度，以生態學的觀點來促進數學課堂的生態化管理，一方面能夠和諧教師和學生之間的關系。另外一方面也能夠對學生的學業有很好的促進作用。然而，很多數學教師對什么是生態課堂教學并不了解。在此，本文通過構建生態課堂管理的三個方面途徑來進行解說。

關鍵詞：初中數學;生態學視角;課堂管理

引言：

在新課改的要求下，教育界在各個領域都在不斷積極的創新教育教學方法，而生態學視角的初中數學課堂教學構建也被提上日程，這種生態課堂管理策略能夠從多個方面綜合性的提高教育教學質量，不僅能夠激發同學們的學習熱情，還能夠最大限度的和諧教師和學生之間的關系，從而保證數學課堂管理能夠高效順利的運行。

一、滲透神態教育理念，構建多元課堂管理共同體

從生態學的角度來看，初中數學課堂教學是一個微觀的生態系統，而教師和學生就是這個生態系統里面的兩大主體，所以說科學的課堂管理需要老師和教師的共同努力來進行構建。從教師方面來說，教師除了教授學生知識，還需要對班級的正常運轉進行生態化的管理，而且管理過程中應該讓同學們充分參與進來，讓他們感覺到自己的主人翁的地位。而作為學生也應該履行自己管理班級的權利和義務，每個學生都應該對課堂管理有積極性和主動性，對班級管理中的缺陷及時給予合理化的建議。從而形成老師和同學共同努力的課堂管理共同體。

在蘇科版初一數學上冊《絕對值與相反數》課程學習中，老師布置了一些課后作業，而班干則負責監督同學們完成作業，班干變成了老師的小幫手。初中數學教師除了要教授數學課程以外，科任老師特別是班主任都有義務對班級管理盡職盡責。作為班主任要懂得將班級管理的權利下放給同學們選出來的班干，讓同學們充分發揚自己的主人翁意識，為班級管理出謀劃策。對于學生給出的意見，老師應該合理的進行選擇，而學生參與到班級管理過程中來，也能夠提高他們的自我管理意識和能力。作為數學課的科任老師，可以將課后安排的數學作業交給班干進行監督，確保同學們按照老師的課程進度完成課后的作業。

二、塑造共贏的生態型師生關系

從生態學的角度來說，師生之間應該保持一種平等、民主、寬容的互助關系。老師應該和學生經常進行溝通和對話，這樣一方面讓學生在對話中得到鍛煉和成長，另外一方面老師也會對教學活動感到更加的充實。在對話過程中，從生態學的觀點來說老師應該學會用平等的態度來傾聽學生的心聲，教師的角色不僅是教授學生知識，同時也是學生學習的組織者和促進者，所以老師和學生要保持互相尊重，老師要充分給予學生關懷和鼓勵，只有這樣才能和諧師生關系。初中的學生都非常有思想，個性非常強烈，在學習中遇到困惑的時候應該及時的反饋給老師，這樣老師才能進行有針對性的教學改善。

在蘇科版初一數學上冊《數軸》課程學習中，很多時候學生都會對課后習題產生困惑，而之前的教學普遍存在著一種現象，有了難題學生很少去問老師，因為他們感覺到自己和數學老師有一段距離，在教學中老師總是高高在上。而通過一段時間的生態課堂教學學習之后，老師變得主動和熱情，他能夠隨時觀察學生們在遇到數學難題時的困惑，并給予及時的主動的解答。他會在課間經常和學生進行溝通，關心學生的生活。而學生得到老師的關愛，對老師更加尊重，學習也更加積極和主動，對于數軸這樣抽象難懂的問題他們也敢于對老師提出意見，幫助老師及時的進行教學調整，在這種互相尊重互相信任的良好教學氛圍中，教學效率得到了很明顯的提高。

三、調動各種教學元素，塑造有機整體的課堂教學

課堂教學是傳統教學的活動中心，對課堂管理的生態性改善都是依賴課堂來進行的。初中數學在教學過程中應該具備開放意識，教師和學生都應該充分認識到數學課程的教學，除了做題和考試以外還要掌握比較科學了數學思維，并能夠運用數學課程上學到的知識解決現實中的問題。新課改對數學課程的教學要求，不僅重視對數學知識的掌握更加關注數學學習的過程和方法。但是很多教師仍然在教學過程中只注重書本知識的教學，很多時候都脫離了社會現實，而生態學視角下的數學教學，應該更加注重以人為本，關注學生知識技能以及情感等方面的成長，并且對于學生的不同心理特征要能夠做到因材施教。

在蘇科版初一數學上冊第《合并同類項》課程學習中，在以往的數學課堂教學中，老師對課堂知識的教學非常的認真，對每個知識點都講的很透，然而在整個教學過程中他們都只關注學生在期末考試的時候能否有一個好的成績，而對于學生的學習過程他們似乎不太關心，對于學生的情感需求也不太過問。比如對《合并同類項》這節課程的教學，老師給同學們演示了很多同類項合并的解法然后就讓同學們埋首于大量的課后題海戰術之中，老師堅強的認為，只有通過大量的練習才是提高學習的不二法門。但是這樣的學習讓學生都沒有積極性，對數學學習的興趣越來越淡，所以效果也不理想。

結束語：

通過上面三個從生態學視角改善課堂管理辦法的學習，我們了解到，要想構建科學的生態課堂管理秩序，就必須通過多種方法好來構建多元化的課堂管理，讓課堂上的師生關系更加和諧，運用各種教學元素來幫助優化初中數學課堂管理，保證學生學習的興趣，保證校教學效率的穩步提升。

參考文獻：

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