改進語文教學　提高學生語文素養

摘 要：2001年頒布的《語文課程標準》指出，要全面提高學生的語文素養。因此，我們借學校課堂教學的陣地，來改進傳統的語文教學。提高學生語文素養的主要途徑有：一要活用教材，發散學生思維;二要轉變角色，開闊學生眼界;三要循序漸進，提高學生能力;四要投石揚波，倡導新型學習方式等。

關鍵詞：語文教學;語文素養;途徑探析

一、意義、背景思考

21 世紀是以知識的創新和應用為重要特征的知識經濟時代，國力的強弱越來越取決于勞動者的素質。這也是說，國家的強大、經濟的發展，都離不開人才，而人才靠教育。教育的實施，離不開課程改革。

二、理念闡釋

（一）語文能力

語文能力是人們進行語文活動過程中表現出來的個性心理特征主要包括聽、說、讀、寫四種能力。[1]

（二）語文素養

語文素養是指語文能力和語文知識、思想情感、語言積累、語感、思維品質、品德修養、審美情趣、個性品格、學習方向、學習習慣的有機整合。

綜上所述，顯然，“語文能力”與“語文素養”是截然不同的兩個概念。[2] “語文能力”僅僅是“語文素養”的一個重要組成部分。“語文素養”是一個分層級的、成系統的概念。這里大致可以分為四個層級：語言理解、語言運用、思維能力及初步掌握審美能力。

三、具體方法及成效

要想全面提高學生的語文素養，首先要形成和發展語文素養。這就要求語文課程與教學的改革“應基于學科，超越學科， 面向真實世界;始于課堂，走出課堂，融入復雜社會” 。

（一）活用教材，發散學生思維

第一，拓展教材，積累延伸。一篇課文提供給學生的只是一個范例，拓展教材可能夠以教材為線索，采用一篇帶多篇，由點到面地進行課外延伸，做到課內外有機的結合，拓展學生學習的時間和空間，充分發揮學生自主學習的積極性，培養學生良好的學習習慣，提高學生的學習能力，開擴他們的視野，增長他們的見識。

第二，超越教材，讓探究走進生活。語文的外延與生活的外延相等。語文課程是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力。解放學生的嘴巴，讓他們敢說;解放他們的大腦，讓他們大膽想象;解放他們的雙手，讓他們敢于探索實踐。

（二）轉變角色，開闊學生眼界

第一，掌握語文學科與相鄰學科之間的橫向聯系。

在教學中不能單純、孤立的向學生傳授語文知識，而要力求教學內容的廣泛化、立體化，并引入歷史、政治、地理和生物等學科的相關知識，使之和語文知識溝通交流，這樣既可以充實和豐富語文教學內容，擴大學生知識視野，又可以使學生從不同的角度，用新穎的方式來學習語文，強化語文訓練，激發學生的學習興趣。例如，在學習《跨越百年的美麗》時，我把居里夫人影像及音頻資料穿插在授課環節中，作為學習內容補充。

第一，擴大語文教學空間。

著名教育家葉圣陶主張“天地閱覽室，萬物皆書卷。”在新課程標準的指導下，教師要靈活地把語文教學由語文課堂擴大到其他課堂;由課內擴大到豐富多彩的課外活動中;由學校擴大到家庭和社會生活的各個方面。例如，在教完《山雨》一課后，我大膽組織學生在課余時間對雨天天氣的變化及下雨的景色進行觀測，使學生把抽象的文字表述化為直觀的物象，從而加深了認識。

（三）循序漸進，提高學生能力

這里的能力，特指學生口語交際能力。教師需要循序漸進地配藥學生的口語交際能力

首先，創設說話氛圍，鼓勵學生全面參與。我主要采用了課前五分鐘的演講及每周一個主題的口語交際。一年下來，學生的口語交際提高了許多，原來靦腆文靜的小姑娘現在講臺上講故事一點也不害羞了;原來結結巴巴說不成囫圇句子的小伙子現在能流利地造句了。

其次，是引進活水，讓學生言之有文。平時注重語言的積累與運用。如在教授《匆匆》這篇課文時，課文開頭一個排比句點出了時光流逝，一去不復返的特點。我就啟發學生，進行仿句練習。學生說的有條有理。

生1：月亮彎了，有再圓的時候;小草枯了，有再綠的時候;樹葉落了，有再長的時候。

生2：太陽落了，有再升的時候;天兒黑了，有再亮的時候;朋友散了，有再聚的時候。

......

（四）投石揚波，倡導新型學習方式

《語文課程標準》提倡自主、合作、探究的新的型學習方式，語文綜合性學習最能體現學習的自主性，培養學生主動探究、團結合作和勇于創新的精神。我主要采用小組合作的學習方式，幫助學生攻克重難點。如在執教人教版六年級上冊《最后一頭戰象》的第二課時時，我通過“幫-扶-放”的學習引導，讓孩子們學會學習方法后，學生四人小組自主合作探究，通過重點品味嘎羧的動作和神態描寫，感受嘎羧的內心世界。在交流中碰撞出真知，激發了學生們的學習動力和熱情。

總之，在改進語文教學過程中，全面提高學生的語文素養是一件急切而又漫長的任務，要靠教師在實踐中不斷探索，我們相信，在《新課程標準》的指導下，語文教學這幅畫一定會顯得更愈加美麗。

參考文獻：

[1]余應源.語文教育學[M].江西：江西教育出版社，1998：114.

[2]巢宗祺：《談談“語文素養”》http：//www.1088.com.cn/200111/ca725.htm.

作者簡介：王靜（1989.10.-），性別：女，民族：漢族，籍貫：山西省原平市，職務/職稱：二級教師，學歷：研究生，單位：天津市北辰區模范小學，研究方向：教學與課程論（小學語文）