探究性學(xué)習(xí)法在高中語文教學(xué)中的實(shí)踐

【摘要】：伴隨著新課程改革的不斷深入，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)成為現(xiàn)如今教育教學(xué)最為突出強(qiáng)調(diào)的重要板塊。因此，探究性學(xué)習(xí)法在上述需求下應(yīng)運(yùn)而生，成為學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的必要實(shí)現(xiàn)方式，是學(xué)科課程的重要內(nèi)容。高中語文教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生能力、素質(zhì)的重要學(xué)科階段，探究性學(xué)習(xí)法如何在在此期間科學(xué)營運(yùn)，并據(jù)此真正提升高中生語文綜合素質(zhì)能力，是本文重點(diǎn)研究方向。

【關(guān)鍵詞】：探究性學(xué)習(xí)法 高中語文教學(xué) 實(shí)踐 自主 意義

探究性學(xué)習(xí)法以素質(zhì)教育理念為核心，創(chuàng)新出的對于新知識的認(rèn)知和學(xué)習(xí)方法的設(shè)計(jì)研究。其意在讓學(xué)生通過該學(xué)習(xí)方法，對于學(xué)習(xí)活動中對可接觸到的問題進(jìn)行自主探究、思考，讓學(xué)生通過對知識的構(gòu)成、含義、性質(zhì)等相關(guān)問題不斷深入挖掘，提升學(xué)生主動思考能力和知識學(xué)習(xí)方法【1】。對于高中語文教學(xué)工作同樣適用，通過將探究性學(xué)習(xí)方法有效應(yīng)用于高中語文教學(xué)工作，從而極大提升學(xué)生對于語文知識掌握能力，提高高中生語文綜合能力培養(yǎng)。

一、探究性學(xué)習(xí)法應(yīng)用于高中語文教學(xué)的必要性

（一）順應(yīng)新課程改革的發(fā)展要求

隨著新課程改革理念不斷應(yīng)用于當(dāng)今教育教學(xué)工作，其先進(jìn)性和科學(xué)性被一次次驗(yàn)證，因此高中語文教育工作也應(yīng)當(dāng)把該標(biāo)準(zhǔn)作為開展工作的重要指導(dǎo)思想，掙脫固有死板學(xué)習(xí)模式的束縛，改善教學(xué)模式及方法，將死記硬背的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、主動思考的引導(dǎo)式教學(xué)方法，順應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展新要求，改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而提升學(xué)生語文綜合素質(zhì)能力。

（二）提高語文知識的學(xué)習(xí)成效

死記硬背的教學(xué)方法已不適用于現(xiàn)今年輕一代學(xué)生，他們思想活躍、不受拘束;他們樂于創(chuàng)新、不甘平凡。因此，探究性學(xué)習(xí)方法作為引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動思考勢必會帶來正向效果。擺脫原有的刻板式教學(xué)方法，讓學(xué)生積極思考、主動探尋語文學(xué)習(xí)中所遇到的知識，激發(fā)學(xué)生主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，從根本上提升語文學(xué)習(xí)成效。

（三）培養(yǎng)學(xué)生語文思維能力

隨著現(xiàn)代教育理念的不斷實(shí)踐、推陳出新，教育工作者越來越深刻的意識到，學(xué)生知識的獲取已不再完全取決于老師。學(xué)生本身才是知識獲取的內(nèi)在因素，而教師只是外因。因此，如果學(xué)生自身不具備思維能力，那知識的受教自然也達(dá)不到預(yù)期效果。因此，授人以魚不如授人以漁。知識作為抽象性概念，縱然死記硬背可以讓學(xué)生達(dá)到概念獲取，但是對于知識點(diǎn)要如何運(yùn)用往往是差強(qiáng)人意。然而，探究性學(xué)習(xí)法就是要培養(yǎng)學(xué)生探索出一條屬于自己的知識渠道的能力【2】。激發(fā)學(xué)生的求知欲并掌握語文知識獲取途徑，將語文學(xué)科綜合素養(yǎng)極大提升。

二、探究性學(xué)習(xí)法在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用

（一）在閱讀中的應(yīng)用

從語文閱讀作為獲取語文知識的重要渠道之一，不同于一般的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生在閱讀活動中往往能接觸到老師在教學(xué)中未涉及教材范圍以外的知識點(diǎn)。高中語文教師應(yīng)當(dāng)引入探究性學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生通過提升閱讀水平，來掌握課外語文知識點(diǎn)，甚至是擁有一套屬于自己的應(yīng)對陌生知識的獲取辦法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和認(rèn)知水平。只有這樣，才能從根本上幫助高中生學(xué)會自主學(xué)習(xí)并提升自身思維水平。

例如在學(xué)習(xí)人教版高二上冊第三單元《道士塔》一課時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生對敦煌文化進(jìn)行大致了解，通過多媒體教學(xué)方式，播放關(guān)于敦煌文化的視頻和圖片，讓學(xué)生深刻了解敦煌文化的重要性，然后再讓學(xué)生學(xué)習(xí)該課文。這樣不僅能提高課堂效率，加深學(xué)生對課文的理解，還能讓學(xué)生對課文內(nèi)容的時(shí)代背景和文化背景有深刻的理解。

（二）營造探究學(xué)習(xí)氛圍

探究性學(xué)習(xí)方法的實(shí)踐離不開良好的教學(xué)氛圍，在此期間，教師們應(yīng)當(dāng)走下“神壇”，放棄課堂主導(dǎo)者的姿態(tài)，在給學(xué)生詳細(xì)講解探究性學(xué)生方法的具體內(nèi)容和操作技巧后，還需要進(jìn)行積極的引導(dǎo)和幫助，為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍【4】。

例如在學(xué)習(xí)人教版高一上冊第五單元的《燭之武退秦師》一課時(shí)，可以讓學(xué)生先進(jìn)行課文的通讀，因?yàn)樵撈n文是高中第一篇文言文，內(nèi)容相對艱澀，學(xué)生不易理解課文內(nèi)容。因此，老師可以引導(dǎo)學(xué)生查閱《左轉(zhuǎn)》了解更多史學(xué)，對于文章中不知其意的語句，教學(xué)生如何通過《辭源》《說文解字》的工具書幫助了解，或者通過百度文庫等新媒體方式進(jìn)行搜索查閱。對于晦澀難懂的知識點(diǎn)，要鼓勵學(xué)生先運(yùn)用各種方法自行探究【3】。當(dāng)然，如果學(xué)生依靠個(gè)人力量實(shí)在無法解決是，就需要老師提供必要的輔導(dǎo)和幫助。

結(jié)語：

綜上所述，任何能力的培養(yǎng)都絕非一蹴而就，需要一朝一夕的不斷實(shí)踐及深化。探究性學(xué)習(xí)方法在高中語文教學(xué)工作中的實(shí)踐也是如此，需要經(jīng)過一次次的打磨和完善。沒有通用的模板可以適用于所有教學(xué)工作。因此，教師們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，采用多種方式進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生靈活掌握探究性學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用，避免學(xué)生僅僅掌握了某種探究模式的皮毛就妄想將其套用于所有知識，要讓學(xué)生深刻認(rèn)識探究性學(xué)習(xí)方法的精髓，只有這樣，學(xué)生才能將探究性學(xué)習(xí)方法融會貫通于日常學(xué)習(xí)生活中，才能讓知識的獲取不僅限于表面。

【參考文獻(xiàn)】：

【1】張玉芝.淺談高中語文探究性學(xué)習(xí)的策略[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技;2016（17）：114.

【2】孫杰.新課標(biāo)下有效開展高中語文探究性學(xué)習(xí)[J].中學(xué)教學(xué)參與;2017（02）：76.

【3】焦秀亭.探究性學(xué)習(xí)法在高中語文教學(xué)中的時(shí)間[J].動態(tài)教學(xué);2019（15）：51-52.

作者簡介：梁于波（1973年2月）， 男 ?，本科，中學(xué)一級 ， 研究方向：高中語文教學(xué)