校企共建背景下項目化JavaWeb教材的建設(shè)研究

關(guān)鍵詞：校企共建;Java Web技術(shù);項目化

中圖分類號：TP312 ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-4706（2019）06-0197-02

Keywords：school-enterprise cooperation;Java Web technology;projectized

0 ?引 ?言

隨著Internet技術(shù)的飛速發(fā)展，Web技術(shù)應(yīng)用日益廣泛，各種信息管理系統(tǒng)的工程架構(gòu)模式逐步由傳統(tǒng)的單機模式或C/S模式向B/S模式轉(zhuǎn)變[1]。Java Web技術(shù)因為Java技術(shù)的跨平臺性、可擴展性、高穩(wěn)定性成為Web開發(fā)的主流技術(shù)，廣泛應(yīng)用于政府、金融、通信、電力、教育等多個行業(yè)領(lǐng)域。因此，眾多高等院校把Java Web技術(shù)相關(guān)課程作為計算機科學(xué)與技術(shù)、軟件技術(shù)等專業(yè)的主干課程。Java Web技術(shù)相關(guān)課程是與企業(yè)需求緊密結(jié)合的課程，與其它課程相比，該系列課程更要求理論與實踐的統(tǒng)一，更強調(diào)學(xué)生的動手實踐能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。教材是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的載體，是進行教學(xué)的基本工具，是深化教育教學(xué)改革，培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要保證[2]。而市面上的Java Web技術(shù)教材要么知識點覆蓋太全，重點不夠突出，使學(xué)生無從下手，要么缺乏生動實用案例，學(xué)生無法掌握技術(shù)的真正應(yīng)用。因此，建設(shè)重實踐、實用的Java Web系列課程教材尤為重要。

1 ?Java Web教材的現(xiàn)狀

教材是課程的載體，它是教師向?qū)W生傳授知識能力、設(shè)計教學(xué)過程的重要保障，同時也是學(xué)生自我學(xué)習(xí)的重要依據(jù)。一部好的教材能夠在“教與學(xué)”兩方起到雙向促進的作用，極大地提高學(xué)習(xí)效率[3]。Java Web技術(shù)系列課程相關(guān)知識點繁多、抽象，不容易掌握，一旦教材選擇不當(dāng)，很容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生對Java Web技術(shù)產(chǎn)生抵觸。目前市面上的Java Web教材數(shù)不勝數(shù)，但是有些教材偏重于理論知識的羅列和知識體系的完備，內(nèi)容繁多覆蓋量大，重點不突出，缺乏系統(tǒng)經(jīng)典教材案例。教材中的例子大部分是針對知識點的列舉，學(xué)生能夠通過一個個例子學(xué)會相應(yīng)知識點的使用，但是由于例子之間缺乏關(guān)聯(lián)，造成學(xué)生即使掌握的再熟練，也無法融匯貫通知識點，將其熟練應(yīng)用到實際場合。項目驅(qū)動教學(xué)是開展Java Web類實用型課程的有效手段，學(xué)生通過完成貫穿所學(xué)技術(shù)的完整項目，既掌握了技術(shù)原理和其應(yīng)用場合，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。市面上部分教材內(nèi)容安排較精簡，同時附有完整的項目案例，但是這些案例只是附在教材后面的一個綜合項目，在每部分知識點闡述中并沒有穿插項目的具體應(yīng)用，不適合項目驅(qū)動教學(xué)的開展。因此，要想使教學(xué)過程與企業(yè)需求接軌，使培養(yǎng)出的學(xué)生直接為企業(yè)所用，建設(shè)真正的項目化Java Web教材勢在必行。

2 ?項目化Java Web教材建設(shè)思路

目前高校使用的Java Web技術(shù)教材忽視實用技術(shù)和崗位技能培養(yǎng)，教學(xué)過程與企業(yè)實際需求脫節(jié)，盡管體系完備，但無法把已學(xué)技能與實際項目開發(fā)相融合，以至于企業(yè)不愿聘用應(yīng)屆畢業(yè)生，或者招聘后先進行培訓(xùn)再上崗，增加了企業(yè)成本。項目化教材是以項目課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，參照職業(yè)資格要求來進行設(shè)計與開發(fā)的教材，項目化教材既要以適度、夠用為標(biāo)準(zhǔn)涵蓋該學(xué)科的專業(yè)理論知識點，又要注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，同時還要突出課程的特點，包括課程的目標(biāo)、任務(wù)、課程的實施方法等[4]。因此，建設(shè)項目化的Java Web教材要遵循以就業(yè)為導(dǎo)向，以實用技能為核心，以完整項目為主線的設(shè)計思路，實現(xiàn)教材內(nèi)容與軟件企業(yè)工作過程對接，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)到真正實用、能用的知識，把學(xué)生培養(yǎng)成實踐能力強的應(yīng)用型人才。Java Web技術(shù)內(nèi)容繁多，更新快，這就要求我們要充分深入了解企業(yè)技術(shù)需求，掌握哪些技術(shù)被企業(yè)運用，哪些技術(shù)開發(fā)產(chǎn)品速度快，質(zhì)量高，了解了這些，才能在教材內(nèi)容編排上迎合企業(yè)需求，讓學(xué)生學(xué)到真正實用的技術(shù)。對于教材內(nèi)容的安排，則適合采用基于項目貫穿和任務(wù)驅(qū)動的方式，為每個知識點設(shè)計小任務(wù)，讓學(xué)生初步領(lǐng)會其含義，同時，設(shè)計完整的項目貫穿整個教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進一步鞏固學(xué)到的知識，體會技術(shù)的具體應(yīng)用場合。在項目的選擇上要與企業(yè)應(yīng)用相接近，如果有條件，項目也可以來自企業(yè)。通過項目的實踐，學(xué)生會具備更多的行業(yè)知識和項目經(jīng)驗，為將來踏上工作崗位打下良好的技能與實踐基礎(chǔ)。

3 ?項目化Java Web教材的建設(shè)

Java Web開發(fā)技術(shù)是學(xué)生踏上工作崗位后將會直接應(yīng)用到的一門技能，因此，此類課程的教學(xué)必須注重學(xué)生的就業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。我院通過與企業(yè)合作、到企業(yè)調(diào)查和與有軟件開發(fā)經(jīng)驗的畢業(yè)生座談等多種方式，了解了企業(yè)最需要的人才和主流技術(shù)，編寫了《JSP動態(tài)網(wǎng)頁開發(fā)基礎(chǔ)》和《JavaEE開發(fā)基礎(chǔ)》講義，在計算機科學(xué)與技術(shù)、軟件技術(shù)等專業(yè)中使用，效果良好。與市場上大部分Java Web教材相比較，我們自主編寫的項目化的講義更適合Java web開發(fā)技術(shù)類課程特點，更注重學(xué)生技能的培養(yǎng)。通過總結(jié)Java Web技術(shù)類課程教材使用經(jīng)驗，對于項目化Java Web教材的建設(shè)，應(yīng)遵循以下幾個原則。

3.1 ?教材內(nèi)容選擇以就業(yè)為導(dǎo)向

Java Web技術(shù)是實用型開發(fā)技術(shù)，為了保證學(xué)生在校的學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠直接到企業(yè)應(yīng)用，教材內(nèi)容的選擇以企業(yè)使用的主流開發(fā)技術(shù)為主。因此，需要我們在編寫教材之前，通過多種方式調(diào)研當(dāng)前Java Web開發(fā)中的一些主流技術(shù)，比如深入到軟件開發(fā)企業(yè)做詳細的調(diào)研，查閱軟件開發(fā)企業(yè)招聘信息和人才需求，通過已經(jīng)就業(yè)的畢業(yè)生做調(diào)研等，了解企業(yè)主要使用的技術(shù)，企業(yè)對應(yīng)聘人員的期望。利用企業(yè)需求一手資料選擇教材內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)完相關(guān)課程后能夠成為企業(yè)需要的人才，能夠直接為企業(yè)服務(wù)，為企業(yè)創(chuàng)造價值。

3.2 ?教材內(nèi)容安排以實用技能為核心

有時候“面面俱到”不見得是好事，對Java Web技術(shù)來說也是一樣，如果想把所有的知識都教給學(xué)生，結(jié)果往往會適得其反，學(xué)生只是被動的接收紛繁蕪雜的知識點，過多的知識點一是會造成學(xué)生消化不了，二是會養(yǎng)成學(xué)生的惰性，弱化了學(xué)生主動探求知識的主動性。所以，教材內(nèi)容不在于多，而在于精，教材所選的核心技術(shù)應(yīng)該是通過多種途徑獲取的企業(yè)的真正實用的技術(shù)，能夠解決實際問題的技術(shù)。在教材內(nèi)容安排上，實用型的技術(shù)占主要篇幅，通過對貫穿項目進行分解，使學(xué)生熟練掌握這些實用型技術(shù)及其應(yīng)用場合，而對于一些不常用技術(shù)可以點到為止，鼓勵學(xué)生自己主動探索學(xué)習(xí)。總之，教材內(nèi)容安排上要本著以用為本，學(xué)以致用，不用不學(xué)，學(xué)了就用，綜合應(yīng)用，要讓學(xué)生花費最少的時間學(xué)習(xí)最實用的技能。

3.3 ?教材內(nèi)容組織以任務(wù)驅(qū)動和項目貫穿為主線

任務(wù)驅(qū)動和項目驅(qū)動教學(xué)是開發(fā)軟件實踐類課程的有效手段。Java Web開發(fā)技術(shù)中涉及到很多新的、抽象的、難以理解的概念與組件技術(shù)，所以教材內(nèi)容的每個知識點以任務(wù)驅(qū)動的方式設(shè)計，讓學(xué)生先了解任務(wù)需求，然后使用教材中提供的技術(shù)去解決任務(wù)，這樣學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，在好奇心的驅(qū)使下學(xué)生會主動探索，完成任務(wù)后學(xué)生自信心也會得到提升[5]。同時，教材中要制定貫穿于所有知識點的完整的項目，把這些難以理解與抽象的知識分解到真實的項目開發(fā)所對應(yīng)的功能實現(xiàn)模塊中去，使學(xué)生能夠更好更直觀的理解與掌握它們。學(xué)生通過完整的項目實踐，在鞏固知識點的同時，還能掌握企業(yè)軟件開發(fā)的流程。在項目的選擇上要考慮項目的實用性，可以仿照企業(yè)的實際項目修改或者是使用企業(yè)的真實項目，但是功能不能太過復(fù)雜，規(guī)模不能太大，因為課堂的教學(xué)時間和學(xué)生課下學(xué)習(xí)時間有限。項目化的教材有利于學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，不至于讓學(xué)生無從下手，同時又有利于項目驅(qū)動教學(xué)的開展，使學(xué)生在熟練掌握技能的同時易于理解知識原理[6]。總之，項目化的教材應(yīng)保證學(xué)生在大綱規(guī)定時間內(nèi)盡量高效的學(xué)到更多的實用技能，為將來踏上工作崗位提供有力保障。

4 ?結(jié) ?論

通過項目化自編講義的使用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生自我學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)習(xí)效率顯著提高。教材建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，需要不斷的調(diào)研、修改、完善，因此，下一步工作將繼續(xù)結(jié)合實際授課經(jīng)驗，對教材建設(shè)進行深入研究、探索和實踐，繼續(xù)完善Java Web教材的建設(shè)，力圖推出更加優(yōu)秀、實用、高效的Java Web教材。

參考文獻：

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[5] 馮娟娟，趙克玲，郭全友.Java Web技術(shù)及應(yīng)用 [M].北京：清華大學(xué)出版社，2015.

[6] 閆海珍，李緒成.強調(diào)能力培養(yǎng)的Java Web課程教材的設(shè)計 [J].工業(yè)和信息化教育，2013（10）：64-66.

作者簡介：劉春霞（1978-），女，漢族，山東沂水人，講師，碩士，在讀博士，研究方向：計算機應(yīng)用。