新時代下少數(shù)民族學生管理服務(wù)的新思維

阿米娜?阿尤甫

【摘要】：隨改革開放程度的進一步加深，國內(nèi)的形勢發(fā)生了非常大的轉(zhuǎn)變，民族團結(jié)問題受到的社會關(guān)注度也越來越高。高校在面對少數(shù)民族學生的教育管理服務(wù)問題上也亟需轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新思維和管理模式以適應和處理好新時期的民族問題。本文首先簡述當前少數(shù)民族學生工作中面臨的挑戰(zhàn)，明晰在涉民學生工作問題中的復雜性，給出少數(shù)民族學生管理服務(wù)的新的思維建議。

【關(guān)鍵詞】：新時代 少數(shù)民族 學生管理 服務(wù)思維

1引言

2015年在習主席會見基層民族團結(jié)優(yōu)秀代表時強調(diào)：“船的力量在帆上，人的力量在心上。做民族團結(jié)重在交心，要將心比心、以心換心。各民族同胞要手足相親、守望相助，共同維護民族團結(jié)、國家統(tǒng)一”。2017年習近平在參加新疆代表團審議時的講話中指出：“要全面貫徹黨的民族政策，高舉各民族大團結(jié)旗幟，引導各族群眾增強對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)黨、中國特色社會主義的認同，像愛護自己的眼睛一樣愛護民族團結(jié)，像珍視自己的生命一樣珍視民族團結(jié)，像石榴籽那樣緊緊抱在一起。”

各民族之間的相互團結(jié)奮進才能共同維護社會的穩(wěn)定和諧、經(jīng)濟的快速發(fā)展，共同締造中華民族的偉大復興，因此民族問題歷來都是社會關(guān)注的熱點。黨和國家為促進民族團結(jié)對少數(shù)民族給予了大量的財政優(yōu)惠、扶貧工作、民族教育發(fā)展支持等，高校作為少數(shù)民族學生與內(nèi)地學生共同生活學習和交流的重要場所，更是開展民族工作的良好切入點。新時期環(huán)境下如何進一步做好少數(shù)民族學生的管理服務(wù)工作，增進民族之間的團結(jié)是需要認真探討和研究的問題。

2當前少數(shù)民族學生工作中面臨的挑戰(zhàn)

少數(shù)民族學生絕大部分思想是積極進取的，熱衷于與漢族學生進行交流和溝通，團結(jié)友愛。部分少數(shù)民族的學生在進入校園之后由于沒能很好的融入校園生活，學習基礎(chǔ)薄弱，外在環(huán)境不適應等原因很容易出現(xiàn)少數(shù)民族學生思想，性格，心理方面的問題。有少部分少數(shù)民族學生思想偏激，民族觀念狹隘不屑于與其他民族學生交往，更有一些學生在民族團結(jié)意識上不夠堅定，在面對民族分裂等大是大非問題上立場不堅定。學校歷來都是各種思想潮流碰撞交鋒的重要場所，開放式的校園使少數(shù)民族學生非常容易被境外別有用心的人利用，邪惡勢力以隱蔽的網(wǎng)絡(luò)渠道對一些立場不堅定的少數(shù)民族學生進行不良思想滲透，指揮其挑撥民族之間的嫌隙，人為制造和放大民族矛盾，造成社會動蕩。

3解決涉民學生工作問題的復雜性

3.1 民族文化的復雜性

我國是由56個民族組成的國家，每個民族在長期的歷史發(fā)展中都創(chuàng)造了獨具特色的文化。對高校少數(shù)民族學生進行管理就要熟悉少數(shù)民族的文化，因為高校容納著多種民族的學生，要想從整體上熟悉他們的文化，就需要投入大量的時間和精力。同時，在社會不斷進步的今天，社會思潮愈加呈現(xiàn)出多元化的趨勢，并深深地影響著各個民族學生的思想觀念。在當前文化大融合的主題背景下，高校要做到文化的包容兼顧但是人員精力有限，使得少數(shù)民族學生的管理服務(wù)也愈加復雜。

3.2 教育管理的復雜性

當前，高校教育管理對少數(shù)民族學生是“寬容”的，從學業(yè)方面來說，對少數(shù)民族學生的評價與普通學生考試成績要求不同，高校對少數(shù)民族學生實施較為寬松的標準。在這種情況下，少數(shù)民族學生面臨的學業(yè)壓力就相對較小，他們可以自由安排課余時間。同時，在生活上，少數(shù)民族學生與普通學生的生活習慣和飲食存在差別，因此無法很好地融入高校的普遍生活，他們更愿意與自己民族的學生進行交流，這對各民族之間的交流以及高校的教育管理來說都是一種不利因素。

4少數(shù)民族學生管理服務(wù)的新思維

4.1 緊跟時代發(fā)展，培養(yǎng)新思維與新能力

在新形勢下，高校管理者應當積極轉(zhuǎn)變管理思維，緊跟時代發(fā)展的需要，培養(yǎng)管理能力強的高素質(zhì)人才。除了思想政治覺悟高之外，還應當善于運用現(xiàn)代化的技術(shù)與媒體，將少數(shù)民族學生管理中的風險降低。在對少數(shù)民族學生進行管理的過程中，應當熟悉民族問題，掌握黨和國家的民族政策，宗教政策，還要積極貫徹落實教育部的精神。高校應當樹立相互信任、正常交往的思維，鼓勵管理者和教育工作者深入了解民族政策，熟悉民族常識，以平等、積極的態(tài)度建立與少數(shù)民族學生的交流互動關(guān)系，了解他們的實際需求，才能真正開展有效的管理服務(wù)工作。同時，高校管理者還應當積極轉(zhuǎn)變溝通方式，構(gòu)建有效的溝通平臺，運用合理的溝通載體，依托于新媒體技術(shù)，以學生喜愛的方式開展思想教育工作，建立學校與少數(shù)民族學生之間的信任，最大限度避免矛盾問題的產(chǎn)生。

4.2 以新思維創(chuàng)新實數(shù)民族學生的管理服務(wù)

高校應當站在未來發(fā)展的角度，總結(jié)管理經(jīng)驗，落腳于對當前工作的指導。少數(shù)民族學生管理服務(wù)必須以黨和國家的先進思想為指導，堅持一切從實際出發(fā)，在實踐中闡釋創(chuàng)新思維的內(nèi)涵。高校管理者應當增強對涉民學生工作的重視，在處理民族問題引起的問題時，要靈活運用相關(guān)的民族政策，理解少數(shù)民族的文化和風俗，從根源降低少數(shù)民族學生管理的風險。同時，高校應當一視同仁的對待少數(shù)民族學生，加強思想政治修養(yǎng)培訓、讓普通學生增強對少數(shù)民族文化的了解，增強學生之間的交流，幫助少數(shù)民族學生盡快適應和融入高校學習和生活。此外，高校應當鼓勵少數(shù)民族學生積極參與實踐活動，以此為著眼點，讓少數(shù)民族學生在實踐活動中積極參與、發(fā)揮作用，建立不同民族學生之間的友好交往關(guān)系。

5結(jié)語

新時期少數(shù)民族學生管理服務(wù)工作會面臨來自社會環(huán)境、民族風俗習慣以及學校教育管理等各方面的嚴峻挑戰(zhàn)。學校方應積極轉(zhuǎn)變思想觀念，提升民族問題認識，創(chuàng)新思維提升工作能力，加強與少數(shù)民族學生的溝通和交流，做好思想引導和教育培訓工作，促進正能量的傳播，少數(shù)民族學生的健康發(fā)展，民族之間的團結(jié)奮進，為建設(shè)社會主義貢獻力量。

【參考文獻】：

【1】 張芳、王榮、荊淮僑：互聯(lián)互通：少數(shù)民族學生管理服務(wù)的新思維，高教學刊，2017（3）。

【2】 周芮冰：我國普通高校少數(shù)民族學生管理研究，農(nóng)村經(jīng)濟與科技，2018（19）。