探析如何做好學校體育工作

吳小紅

摘要：學校體育工作是學校體育的重要組成部分，也是國家體育事業的基礎。學校學生體育工作應以學生為主體，通過體育教師教授學生科學的體育鍛煉和健康知識，促進學生身心健康的發展。它與學校倫理和智力培養相結合，形成一個完整的體系。讓學生適應社會的需要。

關鍵詞：學校；體育工作；思考

體育工作是學校教育工作的重要組成部分，在全面發展中占有重要位置。學校對體育工作往往是“說起來重要、做起來次要、忙起來不要”，學校體育的法規、制度、措施得不到落實，使學生體質健康方面仍然存在一些突出問題。學生肺活量水平、體能素質持續下降；超重和肥胖學生比例迅速增加；視力不良率更是居高不下。這些令人擔憂的問題警示我們，提高青少年的健康素質已成為當前刻不容緩的緊迫任務！通過多年的體育教學工作，我覺得要想做好體育教學工作，應該做到以下三點：

一、 體育教師應提高對教育工作的認識

體育教師不僅是體育工作者，更主要的是教育工作者。在提高認識，統一思想上，要克服各種陳舊觀念和模糊認識，增強全民體育意識，優化學校體育工作環境，努力營造師生積極、自覺地參加體育鍛煉的內部環境和全社會重視、追求體質健康的外部環境。在加大宣傳力度上，要把學校體育工作作為教育宣傳的重點內容，堅持長期宣傳和突擊宣傳相結合，建立定期開展宣傳月、宣傳周、宣傳日活動等制度。對存在的問題不遮不掩，分析原因，千方百計地解決學校體育理論和實踐中存在的突出問題。

堅持健康第一，必須把切實加強學校體育工作作為全面推進素質教育的重要突破口和主要工作方面。實施素質教育是我們黨從實現中華民族偉大復興的戰略高度作出的重大決策，也是全面建設小康社會，構建和諧社會的重要內容。讓每一個孩子身心健康，人格健全，一生幸福是每一個家長的愿望，也是素質教育追求的重要目標。我們必須進一步提高對學校體育工作重要意義的認識，真正把體育工作擺到學校教育的重要位置上來，盡快改變學校體育在學校教育中的薄弱狀況。

對于學生的思想教育，作為體育教師，具有更加有利的條件和義不容辭的責任。因為，中學時期的青少年正處于發育的旺盛時期，他們大多數都愛好體育運動，體育教師任課的班級多，接觸學生的面廣，體育課絕大多數是在室外進行的，以實際操練為主要手段，學生的行為作風和意志品質等，都易于自然而真實地表現出來，這都是別的學科教師所不具備的。因此，體育教師對學生的教育，具有更為廣泛和深遠的意義。

二、體育教師對學生的個性化教育

法國教育家弗雷內說：“學生某一方面的成功，會促使其他方面的成功”。一般來說，發展人的個性特長，往往能最有效地開發一個人的個性潛能，如果個人的天賦、才能、愛好得到充分發展，會促使他在其他方面獲得成功。

學生自主選擇學習內容和學習方式，以相同興趣、愛好的學生形成學習團隊，通過自主、合作、探究式的學習、多元的評價、教師的指導，以促進學生的運動興趣、個性發展和潛能的開發，形成“終身體育”作為目標的學習。整個教學過程中，突出以學生為主體，充分讓學生展示、發揮自己的個性，同時培養學生合作意識、集體精神，培養、發展學生的體育鍛煉習慣和終身體育的意識。

體育個性化教育離開不了教師的主導作用，也離不開學生的主體參與。多提供空間和時間，讓學生自我發揮。準備活動的小組自主練習，小組學習方式的自選，鼓勵學生打破常規思維，多采用逆向思維，鼓勵學生自我開發器材，一物多用等等，將有利于學生的個性培養。學生們性格各異，在課上表現及反映也有所不同，個性化教學不是盲目的順從學生，對學生出現的錯誤任其自流。如果那樣，勢必會影響整個班的教學秩序和效果，但如果看見學生稍微有點分心，就用斥責與懲罰來集中學生的注意力，則容易產生相反的效果。

課堂組織應依據課的內容、學生的實際情況創造性地選擇不同的形式，教師在課程的組織形式上要有創新。在尊重個性中發現個性，在發揮個性中發展個性，在發展個性中完善個性。在教學的過程中，要尊重學生的人格和自尊心，平等地對待每一個學生。在重視個性全面發展的同時，還要明確社會性培養和個性全面發展的辨證關系，將二者統一起來，避免從一個極端走向另一個極端。當前，在一些地方的教育實踐中，人們只肯定活躍的課堂氣氛，否定嚴格的課堂紀律；不分場合地肯定學生個性極度張揚；教學中有章不循，有綱不依，一味迎合學生的興趣，放棄對學生意志的培養；取消學生以為枯燥無味的隊列隊形與中長跑練習；對教學任務的完成情況，不作全面地分析，簡單的以學生喜歡不喜歡，主動不主動來肯定或否定一堂課，甚至提出要為“放羊式”教學正名。這些現象應引起高度重視。進行個性化體育育人的同時，也不能全盤否定傳統的體育教學，而應在繼承中進行創新。教師主導與學生自主的關系。在新課程實驗區或全國性的課堂教學比賽中，我們注意到，面對新課程，越來越多的教師處理課堂教學時陷入了種種誤區，似乎課堂上越活躍越好，問題越開放越好，教師講得越少越好，學生表現越自由越好。其實，無論課程怎樣改革，教師是學習活動的組織者和引導者。

三、加大學校體育的推進力度，提高體育教師業務水平。

加強體育教師的培養和培訓工作，多渠道配備好中小學和職業學校體育教師，加大國培計劃培訓體育教師的力度，拓寬體育教師培訓渠道，努力提高體育教師的學歷層次和業務素質，保障他們的合法權益。

提高體育教學質量，涉及到多方面的因素，諸如學校領導的重視、各科教師的配合、場地器材的條件，以及學生原有的基礎等，但最關鍵的還是體育教師的業務水平，體育教師業務能力，很自然地就會聯想到他的運動技術水平。我們經常聽到一般人對體育教師的評論是，某某足球踢得好；某某是短跑健將；某某原來是運動隊的等等。似乎只要在運動技術上有“一技之長”，就必然是一個優秀的體育教師。其實，這種看法是不全面的。誠然，有某種體育專長的人，從事體育教學工作具有很多有利因素，但優秀的運動員和優秀的體育教師之間是不能劃等號的。這不是體育戰線特有的現象，而是各行各業盡皆如此。一個優秀的教師必須通曉本科的業務知識。當然，這里所說的通曉，與專門家的精通有區別。有人說中學教師是“萬金油”，是“雜貨鋪”。這句話如果不是惡意的貶低，卻是有一定道理的。因為對于一個教師來說，在業務知識上不但要有一定的深度，而且還需要有一定的廣度，這就是我們常說的“要給學生一杯水，教師就要有一桶水”的道理。

培養具有強健體魄、健康心理、堅強意志、昂揚精神和生動活潑發展的青少年一代，我們要做好體育教學工作，必須要細心、要勤奮，多下功夫才能取得成果。體育教學工作是學校體育工作的基礎，只有認真抓好體育教學工作，才能使學校體育工作更上一層樓。

參考文獻：

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