也談小學語文教學中的德育滲透

謝沂杉

摘 要：小學語文具有進行道德教育的先天優勢。我們教師在教學中要利用好這些優勢對小學生開展德育教育，不僅要在備課中挖掘課本中的德育元素，在課堂上用適當的方法來滲透，也要在課外活動過程中滲透德育，從而培養學生良好的道德素質。

關鍵詞：小學語文；德育滲透；德育因素

《小學語文課程標準》指出：“語文課程應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。”小學語文具有對學生進行德育滲透的得天獨厚的條件。選入教材的篇篇課文，都蘊含著作者的積極的思想感情，是我們教師對學生進行德育教育的重要載體。在小學語文教學中，對學生進行德育滲透，是新課程的要求，更是黨和國家賦予我們教師光榮的歷史使命。那么，在教學中，如何對學生進行德育滲透呢？

一、挖掘教材德育因素，對學生進行德育滲透

小學語文教材中蘊藏著豐富的德育因素，我們要深入挖掘這些德育因素，對學生進行德育滲透。小學語文教材中，具有德育因素的文章非常多。比如，《豐碑》《誠實與信任》《九色鹿》《母親的恩情》《第一次抱母親》《沉香救母》《頤和園》《天游峰的掃路人》等等課文，都具有十分豐富的思想內涵，在教學時，我們要深入挖掘其德育因素，對學生進行德育滲透。例如，一年級學生依賴心理較重，為了培養他們的自理能力和擔當意識，在教學完《小白兔和小灰兔》一課后，我給小學生留一些自己穿衣服，收拾物品，打掃衛生等作業。當然，前提是教師要提前跟家長溝通，取得家長的支持，一定要避免走過場、裝樣子的情況出現。同時，對學生一些獨立自主的表現也要給予精神上的激勵，如此一來，他們就會經常表現出這些良好行為。

二、上課伊始，在導入中進行德育滲透

在小學語文教學中，新課導入環節，是德育滲透的好時機。例如，我在教學《飛向月球》時是這樣導入的：同學們都聽說過嫦娥奔月的故事，在這個神話故事中，月亮里有廣寒宮，有桂樹，有玉兔，還有漂亮的嫦娥仙子。那么作為天體的月球上面究竟有些什么？它是什么樣兒的呢？大家想知道嗎？今天這堂課，老師就和你們一起跟宇航員叔叔飛向月球去看一看好嗎？“飛向月球”對于學生來說說是新鮮事物，這樣的設計正是抓住學生喜歡獵奇的心理，引導學生主動閱讀理解內容，了解航天員飛向月球的經過，懂得現代宇航事業的發展情況，激發學生熱愛科學、探索宇宙奧秘的興趣。課題是導入的必須內容，是文章內容的高度概括，是文章的眼睛，教學一課，可以緊扣課文題目，引導審題，使學生從題目入手，先初步感知，獲得輪廓印象。介紹時代背景，更有利于學生理解文章內容和深刻的思想內涵。這樣導入新課，學生們學習興趣濃厚，在學習中自然地受到了熱愛科學、熱愛祖國的熏陶。

三、結合課題分析，對學生進行德育滲透

在小學語文教學中，課題是文章內容的高度概括，是文章的眼睛，因此，抓住題眼，揭示課題的內涵，既有利于學生對課文內容的理解，又有利于對學生進行德育滲透，達到學文悟“道”的目的，還能激發學生學習文章的興趣。例如，在教學《豐碑》一課時，剛出示課題后我問學生，“碑”是什么？“石碑”學生回答。“是用來干什么的？”“紀念去世的人。”“這篇文章是紀念誰的？”“我們為什么要紀念他？”“文章為什么要以豐碑為題？”學生帶著問題快速地閱讀著課文，尋找著答案，幾分鐘后便爭先恐后地回答“軍需處長在嚴寒的冬天把自己的棉衣讓給其他戰士，自己被活活凍死了”，“軍需處長舍己為人的精神成為戰士心中永久的紀念”，“他為革命戰爭所做出的豐功偉績永遠的留在了人們的心中”。從課題入手揭示文章的中心，通過層層深入的理解課文，讓學生受到革命先烈的愛國主義精神的感召，自覺接受了愛國主義教育。

四、結合品味重點詞句，對學生進行德育滲透

小學語文教材中，作者的思想感情和觀點總是隱含在詞句之中。因此，在教學中，我們教師要引導學生剖析和品味課文的詞句，借以挖掘其中蘊含的思想內容，以對學生進行德育滲透。例如，教學《頤和園》一課，上課開始，通過播放頤和園的全景圖投影，配以錄音機播放的柔和優美的曲子，學生的情感被牽動了，隨即揭示課題。我先指導學生邊聽朗讀，同時重點思考作者從幾方面觀察頤和園美麗景色，要求學生從文章中找出有關詞句。課文的朗讀在音樂的伴奏中進行，學生的情感已完全融匯在課文所描述的情境之中。當學生們對“美麗”有了身臨其境的認識后，我又進一步問學生：“你喜歡頤和國嗎？為什么？”并結合彩圖組織學生討論。學生們此刻已經產生對頤和園“美麗”景致有了全景的了解，心中充滿了對祖國的熱愛之情。

五、結合課文插圖教學，對學生進行德育滲透

小學語文教材中的插圖多達幾百幅，教材插圖便是“物”，要領導學生用“心”去察看。例如，教學《美麗的小興安嶺》一課時，我應用《美麗的小興安嶺》的插圖制作成投影片，領導學生察看小興按嶺一年四個季候的風景，小興安嶺的天然生態和珍貴的植物，藥材等等，插圖可以讓學生印象深刻，在腦海中構成大致的印象，以回喚起學生對美的尋求，產生一種愉悅之情，這類審美體驗，慢慢地積淀為有益的養分，不只使學生領會了小興安嶺的天然風光，并且可以讓學生通過小興安嶺的美，明白到祖國的朝氣蓬勃，欣欣向榮。此時，我啟發引導學生：咱們的祖國地大物博，假如咱們不加以保護，那今后就很難看到這些天然的美景了，從而引發了學生酷愛祖國河山，保護大自然的思想感情。

六、組織課外活動，對學生進行德育滲透

在小學語文教學中，課外活動是小學生最喜歡的一個教學環節。孩子都有愛玩的心態，參加課外活動可以使他們回歸自己的本真，無憂無慮的玩耍，沒有哪一個孩子能拒絕這種誘惑。因此在課外活動中注重德育滲透應該是最直接，也是效果最好的一種方法。讓孩子們在玩的同時，又學到了東西，因此不會覺得枯燥，乏味，而且會學的很快，記得很牢。具體來講，可以通過以下幾方面來開展。第一，組織課外閱讀。我常常根據學生的興趣愛好推薦具有積極性強的書籍，布置課外閱讀作業，設置課外閱讀分享課，讓同學們朗讀自己閱讀的文章，并講解文章的意思、談談自己對文章的理解以及學到的東西。讓同學們積極參與到討論中，各抒己見，談自己的看法和理解。這樣不僅可以提高學生的識字和朗讀能力，還能調動他們的積極性，使他們養成良好的看書習慣，并從中得到思想上的熏陶，豐富他們的精神世界。第二，組織同學們課間拉歌比賽，學習一些積極向上的、有教育意義的歌曲，使同學們在娛樂的同時又受到了教育。第三，組織同學們到敬老院進行敬老愛老活動，促進同學們的孝敬老人懂得感恩。第四，多帶領同學們去野外采青，看一看外面的世界，使同學們了解祖國大好河山之美，開闊視野，親近自然，愛護自然，陶冶情操。

總之，在小學語文教學中，對學生進行德育滲透，是新課程的要求，是黨和國家賦予我們教師的歷史任務。只要我們教師結合語文課文的特點，充分發揮語文學科的優勢，挖掘語文教材的德育因素，在教學中認真、積極地進行德育滲透，我們就一定能把學生培養成為德才兼備的社會主義事業的建設者和接班人。

參考文獻

[1]劉麗君.談小學語文閱讀教學中如何滲透德育教育[J].都市家教（上半月），2017（11）：156-157.