多媒體技術在中職機械教學中的實踐探析

華春蔚

【摘 要】文章以多媒體技術在中職機械教學中的實踐為研究對象，首先介紹了中職機械教學現狀，分析其中存在的問題，隨后結合問題，提出了一些多媒體技術在中職機械教學中的實踐策略，以供參考。

【關鍵詞】多媒體技術；中職機械教學；實踐

前言：伴隨著計算機技術的發展，各種信息軟件的開發與多媒體技術的應用普及，極大方便人們日常工作、學習生活的同時，同時也有效提升了教育信息化水平，衍生出了多種現代教育技術。在中職機械教學中做好多媒體技術的應用與實踐，可有效提升中職機械教學效率，激發學生學習興趣，對于推動學生未來實現職業全面發展亦有著較為積極的影響意義。

一、中職機械教學現狀分析

從當下中職機械教學現狀來看，主要存在以下問題，一是在實際教學中，教師仍占權威主體地位，學生學習一直處于較為被動接受知識灌輸狀態，無法鍛煉自己的動手實踐能力與自主探究能力，不利于學生職業素養養成。二是教師教學手段單一，在教學上依然會受傳統教學理念影響，重理論、輕實踐問題比較嚴重，難以彰顯出職業技術教育特色。學生在完成機械專業學習后，難以有機會進行進一步驗證與實踐，從而導致學生對技術知識理解不夠深刻，與此同時，由于教法方法較為單調，教學模式套路化較為明顯，隨著時間的推移，學生難免會產生枯燥、乏味之感，甚至會導致學生厭學問題，不利于學生學習積極主動性激發，嚴重影響最終教學質量。三是中職機械教學信息化水平低下，教學方式陳舊，不利于課堂效率提升。對于中職機械專業教學而言，由于學習時間緊、任務重，再加上教學信息化水平不高，教師為在45min的課堂時間內完成教學任務，不得不加快講課進度，導致一些機械專業知識點無法清晰講解清楚，不利于學生理解接受，再加上一些機械設備儀器本身較為復雜，僅靠教材圖片與教師板書難以講解清楚，從而對于中職專業教學質量水平提升造成了嚴重的影響。

二、多媒體技術在中職機械教學中的實踐策略

（一）利用對媒體技術進行情景創設

在實際開展機械教學過程中，會面臨一些復雜的機械作用力講解問題，然而由于缺乏有效的教學情景作為依托，教師僅靠蒼白的語言描述，很難讓學生感受到機械作用力變化，針對這一問題，教師可利用多媒體技術，通過播放視頻方式，來實現教學情景的創設，可有效加深學生對知識的理解。例如在進行“直桿軸向拉伸與壓縮時的應力分析”教學時，教師同過利用多媒體技術，播放一段直桿軸向拉伸與壓縮演示視頻，動態模擬其應力變化，從而讓學生對內力、變形、應力等概念實現更加深刻的理解，以上述視頻內容作為教學情景，教師再進行知識講解時，更加有利于學生實現知識理解，提好教學效果。

（二）利用多媒體技術擴充教學知識容量

通過上文敘述可知，中職學生課堂時間有限，而實際機械教學內同眾多，在實際開展教學過程中，教師不得不適當做出一些取舍，導致學生無法全面實現知識接收，不利于教學質量提升。例如針對“機械密封常識”這一節課內容，由于知識點較為瑣碎，并且重點知識繁多，教師采取傳統的教學方式，很難在一節課時間內完成所有知識的教學。基于此，教師可以利用多媒體技術，在將機械密封常識內容進行統一的分類后，然后借助PTT方式將其全面系統展現出來，實現課堂教學知識的有效擴充，學生也可以借助PTT，快速、全面、系統的了解相關知識內容，提高學習效效果。

（三）利用多媒體技術打破教學空間限制

微課視頻是多媒體技術應用融合的產物，它的出現有效打破了課堂教學在時間與空間的限制，教師可以在課堂之上錄制完成微課視頻錄制，并通過將課堂重點知識點教學剪輯成微課視頻，課下通過QQ群或微信群分享給學生，由學生在課下自主進行微課視頻觀看進行自主學習，尤其是在課下復習過程中，當學生遇到問題或記不清教師課堂講解的重點知識時，可以通過反復回放課堂上教師講解的重點知識視頻內容，從而幫助學生更好的理解知識內容，使得學生在課下也能夠得到教師的“課堂教學輔導”，避免挫傷學生自主學習積極性，有效培養學生自主學習能力，因此在中職機械教學中，也可以利用微課視頻作為中職機械教學輔助手段，不僅有利于學生機械課程學習效果提升，更有助于學生利用碎片化學習時間，實現學生的自主學習能力培養，對于中職學生未來學業發展具有較為積極的影響意義。

總結：綜上所述，在中職機械教學中應用多媒體技術，可以有效提升中職機械教學信息化水平，豐富教師教學手段，激發學生學習興趣，提升學生學習效果。因此需要中職教師在日常開展教學過程中，采取有效手段，加強對多媒體技術的應用，充分發揮多媒體技術的作用價值，從而實現中職教學水平與質量的穩步提升。

參考文獻：

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（作者單位：江蘇省江陰市南華中等專業學校）