創新高校思想政治教育的對策研究

榮杰 吉亞慧

◆摘 ?要：本文主要通過對高校思想政治教育現狀進行分析，總結當前高校思想教學過程中存在的不足之處，剖析其影響因素，為進一步創新高校思想政治教育模式提出建議和對策。

◆關鍵詞：思想政治教育;創新;對策

隨著我國社會的快速發展，思政教育工作也在發生變化，高校思政教育面臨著巨大挑戰。習總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新”。因此，深入研究高校思政教育現狀，創新高校思政教育體系，才能為實現高校“立德樹人”工作提供理論基礎。

1高校思想政治教育的現狀分析

1.1教學模式比較單一

教學方法決定了思政教育能否有效地實施進行。據調查發現，多數高校思政教育仍舊采用傳統的教學模式，存在教學呆板、方法單一、欠缺靈活性等問題，具體表現為思政教學中只以單純的教師講、學生聽的傳統方式進行授課，并未將學生作為教學主體，有針對性的采取不同的方式實施思政教育工作，未能真正做到有的放矢、因材施教。

1.2教育內容時代性不強

當前高校思想政治教育內容存在時代性不強，致使課堂氛圍沉悶，教學內容始終圍繞大綱，不能滿足學生學習需求，學生學習目的固定化，致使高校思政教育未能緊密聯系國家發展和社會進步。思政教育內容應該隨著時代發展不斷變化，并且不斷貼近生活。一旦脫離實際則會造成學生思想認知無法呈現最大化的革新和提升的趨勢。

1.3教育結構體系不健全

當前高校思政教育主要作為公共課教學進行，未能構建合理的結構領導機制，都是以思政教研室領銜為主，但實際上依然存在領導重視思政教育建設不足的問題，因此思政教育的成效仍存在較大缺陷。同時，考核機制不完善，教學評價以道德修養、教學水平、科研學術等作為衡量教師的標準，暴露出教師考核機制的不健全等問題。

1.4教育引導定位不全面

高校將思政教育的重點放在思政教學評價上，思政教師和思政輔導員、班主任被認為都應該主要負責學生的思政教育工作，教育引導定位方面未能達到共識。另外，思政教育工作者的職務較為尷尬，特別是高校輔導員和班主任，工作內容多、壓力大，對學生的思政教育引導不能去全身心投入，影響思想政治教育工作實際成效。

2影響思想政治教育效果的因素分析

2.1教師因素

當前高校思政教學方式主要由教師為主導、學生為主體來進行授課的，因此授課教師的知識儲備，思維邏輯能力以及教課方法會直接影響學生對思政理論的學習效果。然而，就目前情況而言，高校思想政治教師除了自身因素之外還會受到教學環境等方面因素的影響，在一定程度上制約了高校思想政治教育全過程的實施，從而降低了教學的實效性。

2.2學生因素

當前大學生還不具備成熟的實踐和認知經驗，但學生已經形成了特有的認知系統，在思想政治教育過程中，大學生對思政內容的認同和接受便是建立在其對這些思政內容的信用度以及大學生已有知識經驗的基礎之上的。因此這些固定的認知系統必然會影響大學生對新思想的接受過程，對于新思想的學習，他們要么容易產生質疑，要么就選擇輕易的相信并接受。因而，大學生的這種接受心理狀態往往會使其在接受思政內容的過程中容易出現極端化。

2.3學校因素

當前高校校園文化、氛圍等因素對于學生健康發展起到重要的引導作用。換句話來說，將思想政治教育內容融合到校園環境和學生學習中去，通過環境氛圍的渲染和學生學習的引導，讓大學生在潛移默化中接受思想政治教育。然而，在現實生活中，大多數高校不注重思想政治對校園文化的融入，這也影響了思想政治教育對學生健康發展的引導作用。

2.4社會因素

大學生容易受周圍環境影響，社會道德等方面因素就會干擾學生的認知，致使大學生思想與教學內容相矛盾，從而給高校思政教育帶來挑戰。同時，網絡文化的負面影響也是一個重要的方面。互聯網技術對于現代學生來說屢見不鮮，因而在平時的學習生活中學生對于網絡的依賴程度也呈現出居高不下的趨勢。當前網絡環境非常復雜，其中混雜著各種觀點、言論、思想，這種現象對于自制力、辨別力較弱的大學生造成消極影響，可以說網絡文化是把雙刃劍，他豐富了思想政治教育內容，卻也給思想政治教育帶來了不少負面問題。

3創新思想政治教育模式的路徑分析

3.1借鑒先進教育方法，提升自我道德素質

無論是在社會發展還是理論知識方面，國內外都有許多值得我們學習的地方。思想政治教育是一門充滿哲學理論的課程，教師在教授理論認知方面，需要將理論知識轉化為更加具體的形象，易于學生理解、便于學生掌握，注重學科之間的滲透教學。除此之外，高校教育工作者應對受教育者有正確的認識，了解、掌握受教育者的實際情況，依據受教育者的基本情況以及興趣需求制定思政教學內容和方案進行教學。

3.2注重理論聯系實踐，轉變思政教育思想

習近平總書記高度重視通過實踐的方法進行思想政治教育，他提到“學到的東西，不能停留在書本上，不能只裝在腦袋里，而應該落實到行動上，做到知行合一、以知促行、以行求知”。因此大學生自身可通過社會實踐活動在實踐中檢驗自己所學的思想理論的真偽，真正理解思想理論的真諦，也只有通過實踐才能夠將書本上得來的啟示、收獲、感悟變成實實在在的東西，從而達到思想政治教育的目的。

3.3豐富思政教育活動，促進思政文化傳播

第一，開展形式多樣的傳統文化活動。校園活動對高校學生一般具有較強的吸引力，特別是一些形式多樣、新穎、豐富多彩的活動，更是極具吸引力。高校可以開展黨的十九大知識競賽、黨建事跡征文活動，知識競賽等相關活動。第二，充分利用網絡平臺。高校應加大思想政治的學習與交流，通過網絡平臺這一媒介，引導學生主動參與到思想政治教育的學習中來，激發學生自主學習的熱情。

3.4健全思政網絡建設，維護健康法治體系

社會需要建立健全的網絡法律體系、完善相關法律法規，繼而實現對網絡環境的全方位管控，使得社會逐利思想得到改善，更進一步推動高校思想政治教育實效性的建設。推動互聯網環境法治化體系建設，對構建和諧健康的網絡文化環境起到重要的作用，同時也是思想政治教育的重要保障。

參考文獻

[1]習近平.在全國高校思想政治工作會議上強調：把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報，2016-12-09（01）.

[2]習近平.在北京大學師生座談會上的講話[N].人民日報，2018-05-03（2）.

注：本文隸屬河南科技學院新科學院2018年度學生工作課題（XG2018050202）。