論奧爾夫音樂游戲在小學音樂教育中的應用

吳漢

一、奧爾夫音樂游戲的特點

（一）奧爾夫音樂游戲的音樂性

音樂是奧爾夫音樂游戲的靈魂，音樂游戲必須有音樂陪伴在其中方能達到預期理想效果，所以奧爾夫音樂游戲的特點之一就是“音樂性”。讓孩子在游戲中學習音樂，在音樂游戲中感受旋律、節奏、速度從而進行學習音樂的目的。

（二）奧爾夫音樂游戲的游戲性

一堂好的音樂課首先要讓學生體驗到快樂，而這個時期學生的快樂更多的來自于游戲中。著名的兒童教育家陳鶴琴認為：“熱愛游戲是孩子的心理特點，是兒童的本質體現，甚至認為游戲是兒童的生命”。因此音樂游戲必須具備游戲性，這樣才能吸引學生的注意力。而在這個過程中，一方面音樂游戲教材要活潑形象、有趣而夸張，能激起兒童的好奇心來培育學生的探究能力，另一方面音樂游戲的玩法要富有創新性，以確保兒童的注意力集中興趣可以長久的保持。在游戲中學習音樂這是音樂課獨特的地方，也是別的科目課堂不易做到的，這就體現了音樂的獨特魅力是別的課堂無法體現的。

二、奧爾夫音樂游戲的類型

（一）節奏訓練類音樂游戲

奧爾夫節奏訓練型游戲能夠將枯燥的技能訓練與抽象的音符轉換為生動形象的音樂游戲，在兒童的動手動腦以及視聽等感覺器官的參與中感知節奏，體驗節奏與音樂之間的關系，使課堂教學變得充滿活力，兒童可以全身心的投入到音樂課堂中，并且發揮其主動性與創造性。例如：“撲克牌游戲”。教師可以依據兒童的接受能力拿出六到八張撲克牌，撲克牌反面朝上表示空拍，老師可任意把撲克牌翻到正面，而撲克牌的正面朝上表示拍手，教師再以固定節拍從頭到尾指向性的翻撲克牌，在這個游戲過程中有助于訓練兒童的反映能力和對節奏的認識。

（二）培養音樂感受力類音樂游戲

培養音樂感受力累音樂游戲顧名思義就是讓兒童在輕松歡快的情況下學會表現音樂，從而進行對音樂的體驗與領會，在經過這樣的情節化游戲后能增強兒童對音樂的感受力與創造力。例如：“音樂與繪畫相結合游戲。播放一段旋律起伏較大的音樂讓兒童準備好紙和筆，在紙上畫出所聽到的音樂旋律線條，因為每個孩子的音樂感受不同，繪畫的旋律線條也存在著巨大差異，教師可以在課堂上讓學生說出自己感受到的音樂。這在以后的課堂教學中兒童更主動的去認真感受傾聽，更加容易掌握音樂情緒的波動，通過游戲在無形中培養了兒童的音樂感受能力。

（三）音準訓練類音樂游戲

音準是音樂學習的一個重點，音準也是音樂的其中組成部分，好的音準是音樂學習的基礎，能達到事半功倍的效果，但音準欠佳的學生通過后天的練習一樣可以獲得較好的音準，這就體現了教師教學方法的的重要性。在生活中處處能體現音準，每一種聲音都有其自身的音高，教師可以根據生活中和音高相關的事物對學生進行音準的訓練，讓學生在游戲中體驗音高，準確演唱美妙的旋律。

三、奧爾夫音樂游戲在課堂中的實踐

（一）奧爾夫音樂游戲應用

現階段小學的音樂課堂內容豐富多彩，教學目標不再只是學會唱歌，而是意在培養學生的創造性。教師的引導，學生的自主學習已是新型授課方式，而奧爾夫音樂游戲教學法在小學授課中體現出了新的授課模式。不再束縛學生的身心發展，鼓勵學生動手、動口，可以全身心的投入到音樂課堂中。

1.打節奏說名字

游戲介紹名字是適合于在新課堂中使用的游戲，孩子們剛到一個團體中彼此還不熟悉，教師也記不住名字。但通過游戲介紹更容易讓師生加深記憶，使第一節課不再拘謹，而是在游戲的氛圍里愉快的進行授課。例如：“在育紅小學支教的第一節課組織學生進行自我介紹，先將學生分成兩部分，叫兩個字的站在右邊，叫三個字的站在左邊，按節奏【走 走 走 走】和【走 走 跑跑 走】來介紹本人的名字，通過游戲的方式介紹名字使學生與教師加深了感情，并且學會了四分音符與八分音符之間的節奏關系奠定了節奏基礎，在今后學習歌曲的時候可以得心應手，演唱的更加準確”。

2.拍手唱兒歌

拍手唱兒歌是一種考驗小學生唱與動作協調發展的游戲活動，在課堂教學中可以保證每一個學生的參與性，在課堂教學中運用廣泛。例如：“三年級下冊演唱歌曲《祖國祖國我們愛你》這首歌曲四二拍，節奏強弱交替。在第一拍時拍手，第二拍時交叉手拍肩膀，這樣既能體現歌曲的強弱特點，又能很好的幫助學生在演唱時節奏更穩定準確。本首歌曲活潑、歡快，再加以拍手，不僅能提高學生學習音樂的積極性，還能很好的活躍課堂氣氛使學生專注于歌曲的演唱中，發展學生唱與動作協調，感知音樂與節奏的能力”。

3.吸管游戲

在奧爾夫音樂游戲教學中必須要提到的還有自制樂器，我們生活中的許多物品只要發揮你的想象力都能讓其發出美妙的聲音。吸管樂器制作簡單，只需用硬物堵住其一端，根據吸管的長度不同發出的音高也各不相同。例如：“三年級下冊欣賞曲目《空山鳥語》是中國著名作曲家劉天華創作的一首二胡曲，在這首曲子中作曲家使用三弦拉戲式的模進手法，描畫出深山幽谷，百鳥嚶啼的優美意境。而在欣賞過后，教師播放音樂組織學生運用吸管樂器模仿鳥叫聲，使音樂課堂生動形象，展現了一幅鳥聲四起，爭相飛鳴的喧鬧情景。相信在吸管游戲的運用下可以培養學生認真聆聽，表現感受音樂的能力。”

（二）音樂游戲實踐心得

音樂游戲顛覆了傳統音樂課堂，通過游戲使孩子們輕松快樂的學習音樂，通過音樂這個媒介來培養孩子，讓孩子們成為音樂的愛好者，也為他們向音樂更高水平發展打下了良好的基礎，相信孩子們在未來的音樂課堂上能更享受音樂所帶來的快樂。筆者在育紅小學進行了為期一學期的支教活動，在支教過程中充分展現了專業所學，運用奧爾多音樂游戲教學法對學生進行音樂教學，在課堂學習中不僅學生對音樂學習的興趣大大提高，同時對筆者的專業能力的提升有很大的幫助，非常感謝育紅小學這所教學平臺，將我所學能夠學以致用，而且深刻感受到好的教學策略能讓課堂教學達到事半功倍的效果。

四、奧爾夫音樂游戲對學生的積極影響

奧爾夫音樂游戲教學強調學生個性的充分發展，通過啟發不斷促使學生思考，主動的嘗試與實踐，奧爾夫音樂活動與游戲活動緊密相連，強調趣味性、愉快性。讓學生在歡快的氣氛中體驗音樂活動的樂趣，在這些活動中即培養了兒童的積極性、主動性，又能重視兒童的創作能力并為兒童提供創造的平臺，鼓勵兒童大膽的表達自己對音樂的理解，讓孩子最大限度的釋放音樂才能、創作的才能。

奧爾夫音樂游戲中使用身體器樂活動的聲勢活動及奧爾夫自制樂器，來帶領學生去體驗、探索、發現和創造，新鮮有趣的教學方式使人眼前一亮，讓學生感受到不同于以往的課程教學情境。

結語

音樂可以伴隨人們的一生，不論是高興還是沮喪時，音樂都能帶給我們無限的力量，他可以是人們的興趣愛好也可能會是人們必備的精神食糧。奧爾夫音樂教學法使音樂游戲應用在小學課堂之中，讓學生在輕松愉快的氛圍中培養學生學習音樂的興趣，感受音樂所帶來的心靈洗禮。本文以實際音樂游戲教學的方式強調學生對音樂的綜合性、多樣性學習，突出在音樂游戲中感知、學習、成長的教育形式，通過創設新型課堂情景，激起孩子的想象力，培育他們的創新能力、協作能力，使他們在快樂的游戲中感受音樂的魅力。

（作者單位：聊城大學音樂與舞蹈學院）