普通高中通用技術教學新模式：項目融合教學

應萍

◆摘 ?要：受應試教育的影響，高中通用技術教學存在諸多問題，為適應新課改要求，解決高中通用技術教學的遺留問題，就必須探究多樣化的高中通用技術教學途徑。當下，對如何在高中通用技術教學中應用項目融合教學模式一直是教師熱議的教育課題，而且已經取得了不小的研究成果，本文將根據這些研究成果，繼續分析項目融合教學模式在高中通用技術教學中的應用策略，以期能為培養高中教師提出建設性意見。

◆關鍵詞：普通高中;通用技術教學;項目融合教學

從當下高中通用技術教學的實際情況分析，教學過程中教師并不能很好的吸引學生的注意力，導致其學習興趣明顯降低，學習情緒自然也不高漲。針對這種情況，筆者認為基于項目融合教學模式可以很好的解決這個問題，探討其應用策略是非常有意義的。

一、目前高中通用技術教學的不足之處

第一，部分通用技術教學內容難度偏大，脫離高中生的現實經驗，導致高中生根本看不懂或聽不懂部分通用技術教學內容，高中生的學習需求沒有滿足，學習信心又遭打擊，對高中生學習通用技術知識非常不利。第二，部分通用技術教學內容實用性不強，高中生沒有實踐機會，導致高中生通用技術實踐能力低下，思維能力也不強。不能利用通用技術知識解釋或解決生活中常見的現象和問題。第三，教學方法較為單一，高中生學習興趣較低，單一的教學方法意味這該教學方法已失去原有的教學功能，高中生司空見慣，學習興趣就會慢慢降低。第四，片面的追求教學成績，但高中生的學習能力和創新能力并沒有顯著提升。第五，高中生教師缺乏專業通用技術知識，專業學習意識也不強，講的通用技術知識大都千篇一律沒有新意，有的內容甚至還是錯的，這顯然對高中通用技術教學非常不利。

二、項目融合教學模式的具體應用

（一）探究式教學

探究式教學即以探究某個課題的形式開展教學活動，高中生是整個項目的主體，承擔著提出問題、作出假設、驗證假設、重復實驗、得出結論、總結歸納等多項探究任務。教師則充當高中生的啟發者和引導者，即通過適當的點撥以啟迪高中生思想，引導高中生順利進行整個探究過程。

案例分析：“船為什么能漂浮在水面上？”教師提出這個問題后，學生也會展開合理的想象和分析，“因為船的密度比水小”“因為水有浮力”“因為船是木頭做的”等等，此時教師就可以通過項目融合教學模式，將問題作為一項探究性項目，引導高中生驗證自己的想法，為降低高中生的探究難度，教師可以從物理學角度出發，利用多媒體設備為學生直觀的分析船的受力情況。

（二）經驗式教學

經驗式教學即讓高中生通過通用技術知識探究發現事物規律，并能將其運用到實際生活中，形成屬于自己的生活經驗。隨著新課改的不斷推進，通過通用技術教學豐富高中生的生活經驗是進行高中通用技術教學的主要目標之一，經驗式教學具備這樣的教育功能，因此也成為應用項目融合教學模式的主要途徑之一。

案例分析：“一滴水從足夠高的高度落下，能不能把一棵樹的樹枝砸折”，教師通過項目融合教學模式，將此問題作為一項經驗驗證性項目，引導學生進行探究，得出結果后，教師再利用多媒體設備給高中生展示下雨的照片，然后說“根據生活經驗我們可知，及時水從很高很高的天空落下，它也不會砸斷樹枝。”此時高中生就會恍然大悟，不由的敬佩老師。

（三）實踐性教學

實踐性教學即在教師的示范和引導下，高中生仿照教師的做法重復實驗過程或創新實驗過程，以此培養高中生的實踐能力。從根本上來說，探究式教學和實踐性教學性質相同，只有細微的不同，前者是以培養學生的思維能力為主要目的，而后者則以培養高中生的動手實操能力為主要目的。

案例分析：“汽車模型制作。”通過項目融合教學模式將其作為一項實踐性項目。首先，教師利用多媒體設備給高中生展示小汽車的基本構成，一般情況下，簡易的汽車模型只要求學生記憶和制作輪胎、方向盤、車門、底盤、車燈、車耳、發動機等汽車部件，在制作完汽車部件之后，教師就可以引導學生組裝一臺完整的小汽車模型，經過一系列的操作之后，學生對組裝汽車就有了基本的了解;最后，教師給出另一種汽車（例如三輪車、卡車）的模型，讓學生自己動手制作零件并組裝汽車;最后挑選幾個汽車作品進行全班展示。

（四）應用項目融合教學模式應注意的問題

由于項目研究往往不是一個人就能完成的，所以項目融合教學模式與合作教學法常常作為一個整體應用于高中通用技術教學中，即無論通過何種教學形式應用項目融合教學模式，都離不開與合作教學法的配合。合作教學法即通過合理的分層分組策略，把全班高中生分成若干個小組，共同探究一個通用技術項目，加上信息技術的輔助教學手段，共同作用于項目融合教學模式，使其在高中通用技術教學中的應用效果更加明顯。

三、結束語

綜上分析，探究式教學、經驗式教學、實踐性教學是項目融合教學模式在高中通用技術教學中最常使用的三種方式，對激發學生的學習興趣、培養學生的學習主動性和積極性、提升高中通用技術教學效率和質量都具有非常顯著的作用。筆者通過具體教學實例闡述項目融合教學模式的具體應用，希望能為高中教師提供幫助。

參考文獻

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