淺談小學(xué)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

李衛(wèi)芬

◆摘 ?要：自古到今語文在我國學(xué)科領(lǐng)域里的地位舉足輕重，小學(xué)語文在教育這一塊的創(chuàng)新改革也成了專家們的首要任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力已成為重中之重。就教育與培養(yǎng)進(jìn)行探討。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué);學(xué)生;創(chuàng)新能力

一、前言

隨著社會發(fā)展，人才輩出，一成不變的教材已經(jīng)無法跟上腳步，也就是說，要建立學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)相應(yīng)能力，積極表現(xiàn)自己，需要從根本上轉(zhuǎn)換教師教學(xué)方式，這一系列的措施需要教師在授課過程中針對相應(yīng)課堂實施創(chuàng)新型教育。而具體如何下手，才能有效地讓小學(xué)語文教學(xué)激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而成功培養(yǎng)課堂上學(xué)生的創(chuàng)新能力？以下是通過研究的出來的結(jié)果分析如何行動。

二、明確學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣

大部分學(xué)生尤其是小學(xué)生，在很大程度上將學(xué)習(xí)語文當(dāng)一種任務(wù)負(fù)擔(dān)，帶著負(fù)面情緒學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)就是在受苦受難。此時，為了為學(xué)生撥開學(xué)習(xí)的迷霧，見到樂園，明確學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣，就要將學(xué)生正確的引進(jìn)教材，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓閱讀成為一種習(xí)慣并成為其一種樂趣來源，從而發(fā)現(xiàn)語文的文字美，改變學(xué)生對教材一貫的枯燥乏味的印象從而促使他們對語文中美的發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)后引導(dǎo)其運用，久而久之便激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生在這種模式下得到了樂趣，便也激發(fā)了學(xué)生的求學(xué)欲望，對美的追求也促使其去閱讀更多的文章。所以教材的正確引入，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也就無壓力了。教師在授課時，應(yīng)當(dāng)合理依據(jù)教材內(nèi)容增添趣味性，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)教材。舉個例子：在學(xué)習(xí)古詩《靜夜思》時，教師可以先讓學(xué)生先通讀一遍，再循序漸進(jìn)設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生思考討論，讓學(xué)生提出不理解的字詞，一來一回學(xué)生自然而然很是活躍了，在學(xué)生提出的問題上引進(jìn)知識點，學(xué)生的問題往往是：①“床前明月光”，說明月光照到詩人床前很亮，詩人睡得著嗎？②“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”中，舉頭后又低頭了，望是看的意思，思是想念的意思，詩人自己看月亮是不是很孤單呢？

通過提問問題，學(xué)生漸漸對古詩的內(nèi)容感興趣，教師的引導(dǎo)，學(xué)生從古詩里找到自己問題的答案，讓學(xué)生學(xué)會提問，再尋找答案，讓學(xué)生形成一種自主思考解決問題的行為習(xí)慣，并積極表現(xiàn)自己的想法。通過閱讀、發(fā)現(xiàn)問題、尋找答案、解疑答惑，學(xué)生的洞察能力、思維方式及解決問題的能力則會得到相應(yīng)的啟發(fā)增強。

三、創(chuàng)建自由、寬松的課堂環(huán)境，營造創(chuàng)新環(huán)境

由于人口的基數(shù)大，學(xué)生的數(shù)量規(guī)模也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中一直拘于一小小的課室，無法伸展自己的“抱負(fù)”，如何有效的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，需要創(chuàng)建自由、寬松的課堂環(huán)境，營造創(chuàng)新環(huán)境，也就是說在知識的教授基礎(chǔ)上，輔以課外實踐，改變一味的室內(nèi)學(xué)習(xí)，更有效地促進(jìn)學(xué)生汲取的課本知識，注重學(xué)生的實踐能力，對課本學(xué)習(xí)不到的知識技能得到補充完善，讓課堂學(xué)習(xí)更加有趣、更加活躍豐富，學(xué)生能夠更好的吸收知識，并對這一門課產(chǎn)生極其濃厚的興趣。這樣的課堂環(huán)境的開建，增設(shè)的多姿多彩的實踐活動，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的拘束，讓學(xué)生不再只是在書中幻想結(jié)果。同時培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。學(xué)校上可以提供學(xué)習(xí)交流海報，鼓勵學(xué)生將發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)心得分享，還可以在學(xué)校圖書館舉辦閱讀講座，開展讀書節(jié)，每周閱讀書籍打卡等活動，還可以開展班級辯論賽，通過多樣的學(xué)習(xí)活動，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課內(nèi)知識的同時進(jìn)行實踐，加深知識鞏固，拓寬視野。教師在活動中充當(dāng)好引路人的角色，讓學(xué)生在引導(dǎo)下發(fā)覺自己潛在的能力，在活動中建立自信心及成就感，培養(yǎng)起創(chuàng)新意識，增強學(xué)習(xí)的濃厚興趣，自主的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生翱翔在創(chuàng)新的海洋里。

四、打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，引入教學(xué)新方式

在學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，教師的教學(xué)方式是最重要的一個環(huán)節(jié)之一。無論是在家長還是學(xué)生的心目中，老師的言行起著楷模的作用，對學(xué)生的影響可謂是無處不在。所以打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，引入教學(xué)新方式已成為教師的重任，依靠教師的影響力。教師需要運用扎實的學(xué)科知識，課堂上要求教師活躍課堂氣氛，可通過提問科學(xué)合理的問題引發(fā)學(xué)生思考，結(jié)合實際情景，將學(xué)生帶入問題思考，并讓他們自主思考尋找答案解決問題，設(shè)置回答問題獎勵，維護(hù)好學(xué)生的積極性，改變學(xué)生以往對學(xué)習(xí)煩躁的態(tài)度。并根據(jù)實際班級情況，將有趣的心得教學(xué)方式引入，提高學(xué)生求學(xué)的欲望。

五、開發(fā)學(xué)生想象空間，誘導(dǎo)學(xué)生主動創(chuàng)新

學(xué)習(xí)知識尤其是學(xué)習(xí)語文時，想象力必不可少。在小學(xué)語文教學(xué)中開發(fā)學(xué)生想象空間，誘導(dǎo)學(xué)生主動創(chuàng)新已然成為新風(fēng)向。在小學(xué)階段正是學(xué)生想象力豐富的階段，就拿學(xué)生學(xué)過的課文舉例，學(xué)完《坐井觀天》這課后，你能想象一下青蛙可以如何跳出井口？跳出井口后青蛙會做些什么，利用文章基礎(chǔ)，教師提出相應(yīng)的，思考性強的問題，然后讓學(xué)生們踴躍舉手回答問題表達(dá)自己的想象內(nèi)容。各種奇思妙想就會奔涌而出。隨著學(xué)生的發(fā)言又啟發(fā)了另一些不愛動腦的學(xué)生參與討論進(jìn)來。既開發(fā)了學(xué)生的想象力和好奇心，又培養(yǎng)了學(xué)生自我表達(dá)能力和表達(dá)寫作能力，成功地讓學(xué)生主動創(chuàng)新。

六、結(jié)束語

綜上，要想讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中自主創(chuàng)新，需要讓其明確學(xué)習(xí)目的，教師切勿施加壓力扭曲學(xué)生對語文閱讀的學(xué)習(xí)態(tài)度，創(chuàng)建良好的創(chuàng)新環(huán)境，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)想象力。才能有效的培養(yǎng)起學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

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