小學語文教學中如何創立高效課堂

◆摘 ?要：現代社會迅猛發展，伴隨著語文教學改革的深入，語文教學研究走過了這樣一條探索之路：即由原先的“低效語文課堂”向“有效語文課堂”轉變，由“有效語文課堂”提升到了“高效語文課堂”。高效的語文課堂能激發學生主動參與，培養合作學習的精神和能力，有利于學生素質的全面提高和人格的完善。在新課程改革理念的倡導下，我們如何構建小學語文高效課堂呢？在教學中要抓重點，破難點;優化教學環節;精選教學方法;創設教學環境;精煉高效作業。

◆關鍵詞：小學語文;教師;教學;高效課堂

高效課堂是對課堂不斷優化的一個過程，也是一個讓所有教師永遠追求的目標。現代的教育理念認為要優化語文課堂教學，提高教學質量，應該構建一個充分調動學生主觀能動性，讓學生自覺主動地參與到語言的探研活動中來的課堂教學模式。就語文學科而言，我們的教學目標不僅僅停留在向學生傳授文本知識，也不僅僅為了追求一流的教學質量，我們更應注重的是指導學生在牢固掌握雙基知識的基礎上，使其具備各種相應的能力，以不斷提高學生的語文綜合素養。那么，如何構建小學語文高效課堂呢？我認為必須抓好以下幾個方面。

一、抓重點，破難點

人常說：“貪多嚼不爛”。假設教學中眉毛胡子一把抓，面面俱到，就形不成教學重點，難點也難于處置。所以從一篇課文的內容中，要舍棄系統的、不清楚的、易了解的、非重點的，應挑選出最佳的方案，力圖把節省上去的時間停止深、廣、活、透的練習。教師上課前對教學的相關內容要停止精心加工處置，要精心預設，知識結構要嚴謹，課堂上解說要精煉，使學生在最短時間內取得精粹的信息。依據教學信息論的觀念，把教學內容稀釋成一點，再圍繞這一點展開，有效地掃除課堂中無用信息的攪擾，讓學生能充沛接受實質性的知識信息，從而提高單位時間內信息傳輸的質量。

二、優化教學環節

教師要備好課。備課包括“備課標”、“備文本”、“備學生”。《語文課程規范》積極倡議自主、協作、探求的學習方式，教學內容確實定、教學方法的選擇、評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的構成。依據課標要求備課要深化、細致地研討教材，把教材中包括著的智力、非智力要素充沛開掘出來、應用起來，去粗取精，化繁為簡，對教法停止挑選，防止復雜重復，拖泥帶水，能“一針見血”的就不能“繞圈子”，能“一次到位”的最好不要“炒冷飯”。教師還要片面、深化地了解學生，要把全體學生思想的積極性調動起來。這樣，教師的主導作用也就能發揚出來了。

教學的進程中，教師是主導，把握著教學的全局和方向，必需站在一定的高度，擔負起優化教學的義務，引導學生積極探求，鼓舞學生發現和提出效果。這樣，才干從基本上改動那種單向灌輸為雙向交流的師生諧和一致的關系，為提高小語教學效率開創出互動的、理想的新局面。

三、精選教學方法

教師都希望用最好的教學方法來實施教學，希望通過最好的教學方法以達到最理想的教學效果。所以，我們常常在花費了很大的精力研究“怎么教”，至于“教什么”也就只能圍繞教的形式來確定。我們不能按照自己“教”的思路進行教學，而應按照學生“學”的規律進行教學。即：學生“應該怎樣學”，我們就“應該怎樣教”。我們在教學設計時，要以充分尊重學生已有知識經驗為前提，教師設計的教案要符合學生的實際情況，周密地考慮到學生存在“已有知識經驗和思想方法基礎”的事實。學生的這個基礎與教材的編排順序有關，但與學生自身的學習水平與生活環境關系更大。并根據這一特點來確定教法，力爭達到教與學的統一。例如，怎樣引出新知識、新句型，怎樣用同學生們熟悉的生活現象去解釋一個概念，怎樣創造情景，怎樣歸納學過的知識點等，都要切合學生的實際，才能起到高效的作用。教師要從教學內容的需要出了，以學定教，順學而導，時刻關注學生的學習，隨時調整教學方案，讓最理想的教學效果在聽、說、讀、寫、背的系列語文實踐活動中自然生成。

四、創設教學環境

語文教學中良好的氣氛應當是民主、和諧、寬松、愉悅的，它是創設高效語文課堂的前提。教師要滿腔熱忱地組織教學活動，做到情緒飽滿，態度和藹，語言親切，富有激情，用教師的情緒、情感、人格魅力感染學生，使學生全身心地投入到學習中去，在自主學習中享受學習的快樂。教師要運用語言、課件、音樂等各種手段創設一個寬松的學習氛圍，激發學生的學習熱情，從而使學生以一種自由、放松的心態投入學習中。教師通過一系列的問題，把學生逐步引入課文深處，讓他們不知不覺中進入深層次的學習之中。讓他們在寬松、和諧的氛圍中探索知識，把精力集中到所要研究的問題中來，為實現高效課堂提供一個良好的學習環境。

五、精煉高效作業

每節課結束，設計一些具有鞏固拓展作用的作業非常必要。好的作業不僅可以使學生在無意之間進行了知識的強化和鞏固，而且一些拓展題更使學生增加了課外知識的積累，使所學的課內知識更豐富、充實。另外，設計合理巧妙的課外作業還可以激發學生對生活的思考，培養學習的興趣和科學精神，達到學以致用的效果。有效的課外作業是高效課堂的保證。

總之，高效課堂是語文課堂發展的必然。高效的語文教學，教師要從各個方面兼顧學生的感情和教學實際，精心預設，用簡約有效的教學方法扎扎實實地進行了語言文字訓練，只有構建起高效的語文課堂，才能真正提高學生學習興趣，開闊學生視野，鍛煉學生能力，從而獲得高效的學習效果。

參考文獻

[1]康建玲.構建小學語文高效課堂的途徑探究[A].2018年“提升課堂教學有效性的途徑研究”研討會論文集[C]，2018.

作者簡介

蔣媛媛，女，大學本科學歷，一級教師，現工作于遼寧省盤錦市雙臺子區九化小學，從教8年，研究方向：小學語文教學。

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