論初中舞蹈社團如何打造趣味化課堂

李晶

摘 ?要：為了讓孩子們熱愛舞蹈，很多初中學校設置了舞蹈社團，在引導學生進行舞蹈學習中，還要進行素質教育的穿插。趣味課堂的打造，要堅持“以人為本”的理念，從學生角度出發，進行課程的安排。在社團的發展中，要多考慮學生的心情。

關鍵詞：初中生;舞蹈社團;趣味性課堂

開展學生感興趣的課程教學，是初中階段所有在職教師關注的問題。社團的開展就是為了幫助學生將興趣愛好進行落實，將興趣課堂教學變得更具趣味性，可以有效地保證學生對舞蹈保持長久的興趣。教師從學生更為關心的問題出發，不僅可以有效地提升學生的能力，也可以有效地提升學生的個人素養。

一、從簡單入手，打造趣味課堂

在開展舞蹈課程前，教師從簡單的舞蹈動作進行講解，由易入深，可以幫助學生在舞蹈的學習中更加認真，簡單的動作容易使學生獲得成就感。如果一上來就教特別難的動作，學生在學習過程中易產生疲倦的心理。

通過調查我發現，現在的初中生尤其是女孩，或多或少都接受過一些舞蹈學習，而初中舞蹈社團開設一些更為專業性的課程，更能提升他們的學習興趣。比如在教學過程中加入一些平轉、大跳、踢腿、搬腿等，結合教師專業指導，稍加練習，初中生就能掌握不是很有難度的技巧動作的學習。在2018年6月的校園文化藝術節展演上，我編排了一個戲曲舞蹈《俏花旦》。這個舞蹈作品是一個專業性很強的舞蹈，對于初中生來說有一定的難度，起初選擇這個作品我也在猶豫，但是我并沒有像以往排練一樣直接入手舞蹈動作及隊形的排練，而是先給孩子們進行了2個星期的古典舞基本身韻的練習。我發現初中孩子的舞蹈感知能力遠遠超過了我的想象，她們能夠理解我所描述的。花旦應當是表現嬌俏可愛的少女形象，我會引導孩子們花旦指的就是古代情竇初開的十三四歲的姑娘，跟你們年齡差不多，拉近她們同作品的距離感。最后演出很成功，得到大家的一致好評，跟專業演員表演的水平接近。

人與人之間的身體素質是不一樣的，部分學生在學習基本功的時候，會學習得更快，有的學生會比較慢，這就容易產生自卑或者放棄的心理。我將學生進行一對一的分組，引導學生進行相互學習。比如在學習下腰中，可以讓學生從簡單的仰胸腰開始，增加學生學習的自信心。通過簡單的動作進行學習，可以讓課堂充滿活力，學生在學習中也會充滿激情，提高教學質量。

二、多樣化感知音樂，開發學生的學習欲望

舞蹈與音樂之間的關系是不可分割的，如果沒有音樂，眼睛和耳朵就不能融為一體，難以取得動人的動作。在教學中要對每次排練所需要的音樂不斷地進行播放。學生在對音樂的理解中，不斷地領悟到新的感悟，對學生的舞蹈學習也非常有幫助。在排練時可以讓學生不斷地對音樂進行反復傾聽，可以和學生對音樂的節奏、情感、風格進行討論，引導學生對舞蹈所用的音樂建立自己的認知。

我排練的舞蹈《絲路印象》是一個新疆多民族結合的舞蹈，雖然孩子們生活在新疆，但是其實對于新疆的各民族并不是十分了解，而且很容易混淆不同的音樂風格。我在排練之前先選取了幾段具有新疆特色的舞曲讓學生聆聽，并讓學生自己來講一講他們各自的音樂特點，最后我把我制作好的《絲路印象》的音樂播放出來，學生自己就能夠很清晰地分辨出來，第一段是維吾爾族，第二段是哈薩克族，第三段是蒙古族，第四段是柯爾克孜族，根據每個學生的特點進行分組練習。

不同形式地對音樂感知，可以開發學生舞蹈學習的欲望，因為舞蹈之間的關系是密不可分的，在進行舞蹈排練中，每一個節拍、每一個部分的舞蹈動作都固定在舞蹈社團中，對學生之間的舞蹈整齊度要求也較高。只有學生對音樂有了自己的理解，將舞蹈動作融入到音樂中，才可以跳出更整齊的舞蹈。學生對每一個動作與音樂之間的理解力增強，出來的節目感染力、效果都非常好，受到了廣泛的好評。

三、開展分組練習，培養學生合作精神

舞蹈社團的舞蹈排練在后續都會進行展示。教師可以將學生進行分組聯系，利用一幫一的形式，讓學習進度較快的同學將自己的學習方法分享給進度較慢的同學，培養學生之間的合作精神。一個人的好不能決定一個節目的好壞，只有當整體水平都提升的時候，舞蹈節目才能達到更優質的效果。在學習舞蹈內容《讓世界充滿愛》中，部分同學的學習能力強，可以快速地學會需要學習的內容，同時可以在原有動作基礎上增添一些新的動作內容。教師可以安排學生進行小組訓練，對不同的部分進行練習，然后進行小組評比。教師加以引導，讓學生之間進行喜悅的分享，全面維護學生的創造力，同時利用分組教學，培養學生的合作精神。

四、師生平等，調動學生的學習主動性與創造性

在初中舞蹈教學中，教師應該與學生站在同一位置，共同開展教學活動。在舞蹈編排課程上，一起對使用的曲目反復聆聽后說出自己的見解，發揮學生的創造力，對舞蹈動作加以創新，通過不斷學習，讓每個人都有機會成為一名老師，指導其他同學學習。

在流行舞蹈排練中，我會在教學中給學生充分的自我創造的余地，在排練過程中讓學生自己選擇喜歡的流行音樂，而且他們對流行音樂的了解完全超過我。在他們上交的音樂中，我與學生共同挑選喜愛的音樂，最后拼接在一起形成串燒，并引導他們選擇什么樣的音樂搭配更能烘托舞臺氣氛。同樣有些學習街舞很多年的孩子，只會表演，并不會創編，我會給每一位孩子分配任務，每名學生擔任2個八拍的舞蹈動作編排，下一次課上我會讓他擔任小教練，將自己的動作交給大家。每個孩子的舞蹈風格不同，今年的校園文化藝術節一個街舞加拉丁風格的舞蹈《炫舞青春》讓大家眼前一亮。

結束語：

認真對待每一節舞蹈課，排練好每一次節目，是我們對舞蹈的一種信仰。以初中舞蹈社團為媒介，在今后的舞蹈教學中，教師可以依托多種教學方式進行教導。趣味性課堂的建立，可以引導學生在興趣萌發的階段，有效地維護學生的興趣愛好。

參考文獻：

[1] 曲靜. 淺談如何打造初中數學趣味性教學[J]. 課程教育研究，2017，78（9）：67-68.

[2] 鐘梁. 試論如何構建趣味性的初中數學課堂[J]. 都市家教月刊，2017，34（10）：68-69.