情境創意美術課程園本化的組織與實施

柴瑩

[摘? 要：情境創意美術是有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、具體生動的場景，使幼兒能夠在易于激發創造興趣和創造思維的情境中進行富有創造的美術活動，并創作出具有新穎性和獨特性的美術作品。我們通過做好將情境創意美術活動融入教育教學、創設適宜情境激發幼兒創作熱情、滲透相關情境體驗情境創意美術樂趣這三個方面，有效開展情境創意美術園本化活動。

關鍵詞：情境;創意;美術活動]

情境創意美術是從幼兒的經驗和年齡特點出發，有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、具體生動的場景，激發幼兒的活動興趣和表現欲望，吸引他們積極參與和思考，認真觀察和體驗，同時給幼兒提供大量的材料，使他們能夠在易于激發創造興趣和創造思維的情境中進行富有創造的美術活動，用美術語言表達他們對生活中的事物和所發生的事件的感受，表達他們的想象和情感，創作出具有新穎性和獨特性的美術作品。

為了激發幼兒參與美術活動的熱情與靈感，幫助幼兒進行富有創意的美術活動，將情境創意美術與園本課程相融合，我園以“以融促生、以境激情、以情引趣”為中心開展探討。

一、以“融”促“生”——將情境創意美術活動融入教育教學

1.形式多樣的班級情境創意美術活動。我們在幼兒活動周計劃中每周設置了兩個下午用于開展情境創意美術活動，有水粉畫、想象畫、線描畫、創意畫、油棒畫、刮蠟畫、泥工、立體紙工、撕紙黏貼等多種作畫形式，引導幼兒進入五彩斑斕、形式多樣的創意美術世界。我們從幼兒的經驗和年齡特點出發，有目的的引入、創設具有一定情緒色彩的、具體生動的場景，激發幼兒的活動興趣和表現欲望，吸引他們積極參與和思考，認真觀察和體驗;為幼兒提供大量的材料，使他們能夠在易于激發創造興趣和創造思維的情境中進行富有創造的美術活動，用美術語言表達他們對生活中的事物和所發生的事件的感受，表達他們的想象和情感，創作出具有新穎性和獨特性的美術作品;用幼兒的作品裝飾班級環境、園所環境，得到了家長的贊嘆！

2.開放多元的美工專用活動室。我們根據各年段的實際情況，每班每周安排了兩個時段到美術專用活動室開展情境創意美術活動。這里的材料有別于班級的美術區角，材料更豐富、也更多元化，極大地激發了幼兒創作的欲望和積極性。教師會從課程進度安排表中選擇一個合適的內容、創設一定的情境引導幼兒開展活動，但對活動的材料不作限定，幼兒可以自主、自由的選擇材料、形式來大膽表現。如中班開展的《美味煎蛋》，有的小朋友在卡紙上用油畫棒作畫;有的用棉簽作畫;有的把瓦片當平底鍋，用超輕黏土做煎蛋;還有的用蛋糕盤做盤子、用皺紋紙做煎蛋……我們將幼兒的部分優秀作品進行展示，這種展示張貼看似隨意、實則有意。如將幼兒的彩墨作品掛在用蘆葦桿編織的卷席上，粗糙、灰黃的蘆葦桿與童趣的作品和鮮艷的顏色互相映襯，充滿藝術魅力和文化品位。幼兒在開放多元的美工專用活動室盡情地欣賞美、感受美、表現美、創造美。

3.自主創意的班級美工區域活動。區域活動是幼兒自主學習、自主探索的活動，也是幼兒每天都要進行的游戲活動，由于活動時間比較充裕、活動氛圍比較寬松，因此更能保證創意的迸發和完成。當然這也離不開教師的敏銳觀察和有意引導，如戶外踏青時孩子們在草地上發現了毛毛蟲，大家都圍在一起熱烈的觀察著、討論著。回來后教師便有意識地投放了皺紋紙、蛋糕盤、毛根、鞋盒、樹葉等相應的材料。在區域活動時便有孩子在美工區選擇自己喜歡的材料做起了毛毛蟲，他們還一邊創作一邊小聲交流著自己的想法。

4.豐富多彩的節日慶祝活動。節日是幼兒生活的一部分，是教育幼兒的有利時機，我們將情境創意美術活動融入各節日的主題活動中——六一節開展“妙在稚拙”親子涂鴉活動;教師節制作精美的賀卡、禮物贈送教師、保育員;中秋節畫一畫美麗的嫦娥、做一做可愛的玉兔等。

通過以上四個途徑，我們將情境創意美術活動與幼兒園教育教學有機融和，為情境創意美術的園本化奠定了基礎。

二、以“境”激“情”——創設適宜情境激發幼兒創作熱情

在研討中，我們認為情境應當包括生活中的真實情境和想象的模擬情境。生活中的真實情境，就需要教師根據幼兒的年齡特點和特定美術活動的需要進行優選，將幼兒引入或帶入其中，幫助他們觀察、欣賞、體驗和表現;想象的模擬情境，就可以從幼兒的生活經驗出發，以虛擬的場景、鮮明的形象，幫助幼兒獲得真切的體驗，激發創造的欲望。情境創設要多樣化，如游戲引入、故事激發、影像再現、表演體會、語言描述、材料提供等。

以大班想象畫《我有了尾巴》為例，我們的教師以講故事的形式導入活動，并引導幼兒展開想象：假如你有尾巴，你希望它是怎么樣的？希望它有什么作用呢？將故事、想象貫穿于整個美術活動的始終，隨著幼兒創編的內容，把繪畫要求、技法等自然融入其中，使幼兒在故事中學習、想象、創作，大膽的表現與表達。又如小班水粉畫《雨中波爾卡》，教師引導幼兒欣賞波爾卡音樂，營造藝術情境，在波爾卡旋律中導入本次活動。

總之，我們要結合實際情況，創設多樣化的、適宜的情境，引起幼兒的親切感和新鮮感。當幼兒進入各種有趣、生動的情境時，很容易調動大腦皮層中的優勢興奮中心，引起強烈的學習動機和創意情緒，促使他們情不自禁、積極主動地投入到整個美術活動中，進行充分的想象和創造，進而創作出有創意的作品，達到最佳創意效果。

三、以“情”引“趣”——滲透相關情境體驗情境創意美術樂趣

我們認為情境不只是作為一個導入方式而存在，而應該是貫穿在整個美術活動的始終;創意也不只是發生在創作與表現環節，而應該是滲透在整個美術活動的所有環節。也就是說，幼兒想象力、創造力的發展，一定的美術知識、技法學習，包括美術活動的開展，都應鑲嵌在具體生動的情境之中。

如中班想象畫《大象找工作》，在這個活動中，教師創設了大象找不到工作、幼兒幫大象找工作、幼兒向大象介紹工作等游戲性的故事情境。在這些適宜的情境中，幼兒積極觀察、自由表達、熱情創作并創作出了各種各樣有趣的作品，充分感受到了情境創意美術活動的樂趣。

結合我園初步探索的經驗，通過做好以上三個方面，可以有效幫助幼兒進行富有創意的美術活動，將情境創意美術活動園本化。通過開展情境創意美術活動，幼兒的自信得到了加強，幼兒的創作表現途徑得到了拓展，幼兒的美感和表現美的情趣也得到了提升！愿我們可愛的孩子可以盡情地描繪內心的歡樂和夢想、真實地流露自己的內心世界……

參考文獻

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